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【一抹－美和書屋】
撰文者：黃劭筠
晨起，近午，醒的晚了，頂著豔日，背著筆電，找家咖啡廳貪涼。 是一家專門賣抹茶的店，一直很喜歡抹茶的味道，那是一種難以言喻的細緻。清香的茶葉，手工挑選茶葉，分離葉梗，留下葉片，挑選完，用天然的石磨，用身體的韻律與力量，將茶葉放入，慢磨成微粉。每一步都是極為細心的過程，這活兒，伴隨時間的重量，成就了抹茶的質地與新香。 生命中，有許多質地，也是經過繁複與細膩交織，才能成就。 坐在咖啡廳窗角，遙望窗外風光，當我沈浸在充滿茶香的恍惚中，突然有些光影，吸引著我。是店中的燈籠裝飾，上頭寫著：『一抹心、一抹靜、一抹馥郁』，讓我不禁想起一位女孩...
【生命中重要的存在－美和書屋】
我的爸爸媽媽都在北部工作，在我的印象裡，爸爸沒有回家過，媽媽只有在大節日會回來，他們對我來說，都是陌生的存在。從小我跟阿嬤一起長大，我們很親，學校發生的有趣的、好笑的事回家都會跟她分享，但我們不太會聊到爸爸媽媽。 會認識書屋我記得是小學六年級的時候，有一天放學很無聊，問班上同學要不要一起玩，結果他們拒絕我，說他們要去書屋， 我就想說好吧不然我跟著他們一起去，看看書屋是個什麼樣的地方。去了之後覺得整個環境還有他們跟書屋老師的互動很有趣， 書屋老師跟學校老師感覺很不一樣，我決定以後放學也要跟他們一起去書屋。 ...
【是書屋造就了現在的我－美和書屋】
小時候，我是一個脾氣很差的人，遇到不開心的事情很容易馬上就有情緒，給人的第一印象永遠是：兇!！ ⠀⠀⠀⠀ 我國小四年級進入書屋，遇到了改變我人生的那位老師。有一次，貪玩的我被她叫進教室訂正作業，我不開心她打擾我玩樂的時間，於是我對她態度很差，甚至叫她滾回家。但是，當下的她也沒在跟我客氣，非常直接的回覆我:「要滾你自己滾。」 ⠀⠀⠀⠀ 或許，這就是所謂，以其人之道還治其人之身。 ⠀⠀⠀⠀ 雖然，在他回應我的當下我非常震驚，也不知道該如何面對。但我記得，每當我發完脾氣，她都會在情緒過後，好好的坐下來跟我談談。讓我意識到自己性格上較不完美的地方，...
【孩子的書屋x書屋的舉重女神】
撰文者：林逸羣
《一本還沒看內容就很感動的書》 「逸羣，我可以捐書給書屋嗎？」佳晏問。 「你不要自己不看書就丟過來耶！」我像平常聊天一樣開玩笑的回覆。 佳晏，是一位正在外縣市念體育系的書屋大孩子，專長項目是舉重。 「為什麼想到要送書給書屋呀？」我繼續問。 「想說支持婞淳學姊出新書，想到如果要送書的話，送書屋很適合，因為我接觸運動的起點是來自書屋，以學姊的故事讓書屋對體育有興趣的小朋友，可以往體育這條路發展，說不定書屋會有未來的奧運冠軍餒哈哈哈」佳晏說。 佳晏很幸運的可以作為郭婞淳...
【飲料杯－國高書屋】
某次，拳擊界的學長說：「你們學生比賽或對打的經驗太少。」因而種下『那我們就來辦比賽吧！！！！』的想法。比賽的目的很簡單，希望學生能有展現成果的平台。 轉眼國高書屋固定在雙月舉辦『飲料盃拳擊友誼賽』，已經有超過一年半的時間。證明自己、挑戰自己，甚至在觀眾鼓動的壓力下，扛住比賽壓力！也有些孩子是想讓朋友知道『我不是隨便練練的』。 飲料盃拳擊友誼賽以『社會隊』vs『學生隊』來做配對。在前幾次的比賽，社會隊都以實力輾壓學生隊，因為身體素質，或可能是選手背景，導致學生隊勝場數很少。然而因為是友誼賽，賽後都會彼此討論，互相分享。在這友善循環的情況下，...
【尊重與照顧－國高書屋】
一般聽到學長弟制，都會先想到無理壓迫跟依老賣老的欺負，然而在正確引導下，這其實是練習負責跟尊重的好機會。 國高的老師在剛開始接觸孩子時，發現當自己想給孩子們生活觀念或運動知識時，孩子們總會流露出一副「又是老人講古」的無聊態度。反而是年齡大點的孩子一說，孩子們立刻就相信了。 於是國高的老師決定引進學長學弟制，將重點放在：「大的照顧小的，小的尊重大的。」在混齡的環境裡面，成人說的十句話有時候都比不上大孩子的一句話，可能是因為年齡比較接近，生活圈更雷同，學長姐們更能說出學弟妹的共通語言，以及符合他們的處理方式。 ...
【書屋的共同經營者－國高書屋】
在學校停課期間，有些孩子因為家裡沒有設備能上網課，書屋老師便開放書屋讓孩子們來使用電腦和平板。有的孩子因此上課在書屋，放學後也在書屋，一些原先在書屋看不到的生活習慣漸漸顯露出來：碗筷不收、垃圾亂丟、能躺則躺，呈現一個「沒大人管，這是我的小天地。」的狀態。彷彿國高書屋是個總會有人善後處理的「家」，有時喊孩子去收還會回嘴：「這東西又不是我用的，我才不要打掃」。 國高書屋的老師開始思索要用什麼樣的方式讓孩子懂得珍惜書屋給予的資源呢？國高中生的年紀，大多叛逆、耍個性、愛理不理，小學階段的陪伴方式需要轉化。從嘲諷、主動動手讓孩子一起到使出終極手段，...
【隊長仁傑-建農書屋】
仁傑-第一眼看見他、臉色兇悍，身體壯碩、走路喜歡駝背的國中生，不太喜歡說話，看見他在社區裡晃來晃去，就問問他要不要來玩森巴鼓，他也很直接的說：好!! 來到書屋之後，第一個書屋位置在社區活動中心的教室裡，他總是會在外面走來走去，對於自己的課業沒有很大的要求，只想找人聊聊天，或者閑晃，我們每週三晚上七點到八點會有練習森巴鼓的時間，他就會準時到場練習，一開始是玴誠哥來帶領鼓隊練習，其餘小孩依照鼓的不同來分配，仁傑他一開始被分配到三號鼓，幾次練習他的節奏感比其他人好很多，也再次詢問他要不要再挑戰其他的鼓，答應了之後，讓他慢慢進入難度較高的 Repinique（哈本尼克）...
【在變動中成長－建農書屋】
「建農是個多元的地方。所以建農書屋是個多元化的書屋，從組成的人到在做的事都是。」玴誠說起這個自己從小成長的社區，給出這樣的總結。不同於建和、美和等其他社區，建農社區沒有國中、國小，所以來的孩子分屬於不同的學校。 最一開始的時候，建農書屋比較像是提供學校在社區裡的教室，分成建農一班、二班。當時書屋的狀態比較像是學校在社區的延伸，雖然剛開辦時來書屋的孩子多達66位，但因為有些孩子不想離開學校後仍被學校控制，一年後書屋僅剩不到十位孩子。 「所以我們決定轉型。」玴誠在與社區發展協會理事長討論後，開始將音樂、運動帶進書屋，「...
【我們都一樣－建和書屋】
「剛到書屋時，懷揣著要幫助孩子、要給予的心情。但漸漸地，我發現我們不是站在講台上比較高位階的人，而是彼此生命中的一部分，我們都是完整的人，只是用不一樣的方式在各自的環境裡生活、長大。」 爭吵、打鬧、哭泣，或者冷戰沈默，書屋現場的環境音，其實跟每個有孩子的家庭類似。城市的孩子和鄉村的孩子，都只是孩子。 或許偏鄉有偏鄉看似嚴重的問題，但城市裡的孩子也需要面對鑰匙兒童、3C保母等問題。其實，每個人或多或少都會有童年創傷，跟住在哪裡無關。 家庭健全的人不一定就比較堅強，家庭功能不完整的人也不一定就脆弱非常。只是剛好我們有的你們沒有，...