書屋新訊

新人一班:來自書屋新夥伴的知本主義實踐心得

用三天兩夜實作與凝聚,一起成為陪伴者

「你下課後要去那個樹屋哦?」 「是書!屋!不是樹屋啦!」 孩子的書屋?有很多書嗎?孩子的樹屋?哪裡的樹上真的有樹屋嗎? 來自不同工作組別、不同工作崗位、到職一年以內、半生不熟的書屋新人們, 經過三天扎實的活動,從不同於工作日常的視角,重新看見與感受我們所服務的基金會「孩子的書屋」! 三天的活動包括,體驗自然建築工法,一起修復「黑孩子黑咖啡」外牆;走進各個書屋據點和辦公室,聆聽不同工作崗位上的夥伴介紹環境、分享工作日常、聽聽在地歷史故事、聊聊自身信念和現正在做的事、彼此討論激盪出對未來的期許;走入書屋發源地—建和部落,聽聽頭目說故事、了解文化歷史脈絡、一邊徒步走過並畫出社區地圖,...

2024踹音樂人才培力計畫

孩子的書屋長期透過音樂陪伴孩子們成長,讓音樂成為彼此的共通語言,讓許多難以訴說的心情,得以藉此深深地被理解,也讓自己與世界產生連結。「踹音樂人才培力計畫」是書屋音樂陪伴的延伸,藉由創造友善且開放的舞臺,提供在地喜愛音樂的小孩及大人展現自己。同時,引進專業資源,並串聯更多對音樂有興趣的夥伴,成為在地音樂產業的培力基地。 「踹音樂」的概念來自「踹共」,強調「用腳踢館」的感覺,傳遞挑戰和一起試試看的精神。期待創造多元探索、專業培力的環境,讓學員在音樂領域有更多發展。現行的踹音樂創作營對內提供孩子參與的機會,對外則開放來自各單位的邀演與合作,甚或跨縣市進行演出。 本計畫始於2016年6月,...

2023 孩子的書屋『愛這世界』感恩音樂會

財團法人孩子的書屋文教基金會(以下簡稱書屋)11/4於臺北表演藝術中心,舉辦「2023愛這世界」感恩音樂會。由80位書屋孩子與夥伴、網紅歌手Ponay、揚名國際的親愛愛樂弦樂團,及金曲歌手萬芳、保卜·巴督路、高蕾雅、Matzka、桑布伊多位實力派唱將,帶來精采絕倫的演出,人數多達2千多人到場支持,觀眾喝采聲不斷,留下意猶未盡的感動。 從「愛無所畏」到「行有所愛」,陪伴孩子們勇敢的愛這世界,書屋相信『給孩子多大的舞台,孩子就會長出多大的力量』,教室的桌椅是孩子的打擊樂器,琅琅上口的流行歌曲,隨著音樂節奏的肢體律動、隨手拿起吉他撥動的琴弦,這就是陳爸與書屋陪伴孩子的音樂日常。...

知本主義實踐國土牆修復|生活的選擇

撰文者:楊佳平

在清晨霧氣尚存的藍天下搭上前往台北的火車,在桃園與夥伴會合後,驅車前往「風中之星」仲能與玳銜的家。彎進被繁茂樹葉庇蔭的入口,沿著稻田旁的小路,映入眼簾的是與自然融為一體的住所。 「我們家永遠都在過程中。」玳銜領我們進門時,如此說道。眼見剛鋪好的木棧板,是我們今晚露營的下榻處,旁邊有自製的柴燒熱水器、鞦韆,還有被植物覆蓋的浴室。「生活的樣態不只一種」是我此趟旅程最大的收穫。雖說此行的主要目的是學習如何修復土牆,但玳銜與仲能面對生活的方式,更令人印象深刻。 傳統不流於形式,而是因著自己的需要適時調整。在自己搭建的生態廁所裡,有著沿屋頂攀附而來的藤蔓、一些綠葉,還有充滿巧思的、...

知本主義實踐國土牆修復|感受生活

撰文者:陳彥諦

在這次的領隊訓,我們四位領隊就彷彿那些即將到台東參與志工營的隊員一樣,進到了一個很不一樣的生活環境。與其說是學習工法與技術,更多的是體會與自然環境友善的一個生活方式。 自身的經驗,一直都是喜歡大自然的,但僅限於觀賞的一個距離,未進到生活裡。在這幾天裡,真實地見證環境友善的幾件事:香蕉圈、露營、素食、自然建材,也在最後一天的總結時,被仲能與玳銜夫婦所經歷的一切給感動:從一個對生活模式的想像,在幾年下來不斷摸索、累積、失敗,再到真實地打造了許多建物。僅憑一個念想的開始,透過堅持與實踐這樣一直往下走,彷彿又對照到書屋相似的發展歷程。 最近總想著,這次的知本主義國實習國民計畫,能夠帶來什麼?...

知本主義實踐國土牆修復|十年

撰文者:Lolo

2014年,以立領隊群與書屋工班共同集訓,於風中之星家屋前,與其團隊合影;集訓成果為圖右下角的小土屋。 「不要因為走得太遠,而忘了我們為何而做。」                                                           ——風中之星共同創辦人,玳銜,簡報分享 工作坊短短兩天兩夜,對我不只是技術的複習或自適生活的再經驗,更有打自心底的感謝:十年間,我們各自前行;如今雖人事已非,但以「土」而再續前緣時,彼此心中,仍燃暖意。 工作坊結束前,仲能介紹Eason給一位朋友認識,自在地哼唱一段歌手陳奕迅的《十年》;很巧地,似是呼應我與風中之星結下的緣分...

【向海致敬-初次帆船集訓紀錄】

這次課程的地點在新達港,促成這次訓練的黃船長和他的夥伴請來他們的教練為我們授課,授課的教練經驗豐富,他也是從獨木舟開始接觸海洋,因為想要去更多地方挑戰獨木舟,所以他跑去學帆船,因為帆船能讓他載著獨木舟去探索更多地方。   課程第一天的上午教練將船從安平港開過來,我們在新達港港內進行基礎操板、繫纜繩、掌舵等技巧,學習如何當一名好的水手。這一天大家磨合著彼此的溝通與默契,讓接下來的駕馭能夠越來越順利,有經驗、沒經驗、體力好、體力差…經過了這一天,狀況各異的大家凝聚出團隊合作的氛圍,一起為完成後面兩天的訓練做足準備。   第二天,從新達港出港,開到安平港吃午餐,...

【向海致敬-讓更多人都能做這件事】

對書屋來說,帆船不僅只是帆船,也是海洋的知識、環境保護的意識、永續發展的觀念、團隊力的培養,更是與國際接軌的媒介。   你可以想像,當我們將帆船划到澳洲的時候,我們將迎來一場沉浸式、體驗式的語言課與文化課。「原來連英文母語的人都跟我們一樣要從頭學呀!」在海上有許多航海術語,因為有一定的專業性,即便來自英語系國家,也都需要學習,這讓孩子對於學習外文的恐懼降低不少。我們不是坐在教室裡上語言課,我們做了實際行動將自己沉浸在一個全然不同的環境之中,從踏上船的那一刻開始就可能有來自不同國家的成員需要對話,這些都自然而然的形成語言學習的環境。   這次的帆船訓練,...

2022書屋祭-總籌篇

撰文者:婷如

來到書屋的我,定位自己是教育工作者。面對親友的關心,我常常被問:從社會角落的議題、陪伴起家的書屋,本質到底是一個社福機構,還是教育機構? 其實,我目光所見的書屋,不是一個二元的、非黑即白的宇宙,它是由複雜的社會組織情境與多元資源交織的存在。 讓書屋閃閃發亮的姿態是『和而不同』:我們不一定共同擁有什麼,但都能讓每個人創造自己的存在。 沒有人能夠真正地去限制住誰,或是去成全他所想要的。   籌備小組設計了同時進行展演、教育博覽、商業活動的書屋祭,我們期待透過實驗性的嘗試,體現打破既有規則、框架的自由。 在各種溝通、合作、協力、創造中,我見證所有人的美、...

2022書屋祭回顧-文化餐會老師篇

撰文者:婷如

這次飲食課程是運用蒙特梭利教育學(Montessori Education)支持青少年發展階段的專案研究方法 - 三階段學習循環(three stage learning cycle)設計的年度課程。    身為教育工作者,藉由連結動機來啟發孩子去探索、建構與內化自我的學習。破除形式主義,考量生活的多元性、文化脈絡與主體性,依孩子的需求調整,形成一種關切文化、社會、心理的教育脈絡。    這場餐會可以說是青少年們的第三階段展演作品(third stage presentation),而我的角色是創造支持他們發展的浸潤環境,在每個工作和研究中提供自我表達的機會,...

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