書屋新訊
2024踹音樂人才培力計畫
孩子的書屋長期透過音樂陪伴孩子們成長，讓音樂成為彼此的共通語言，讓許多難以訴說的心情，得以藉此深深地被理解，也讓自己與世界產生連結。「踹音樂人才培力計畫」是書屋音樂陪伴的延伸，藉由創造友善且開放的舞臺，提供在地喜愛音樂的小孩及大人展現自己。同時，引進專業資源，並串聯更多對音樂有興趣的夥伴，成為在地音樂產業的培力基地。 「踹音樂」的概念來自「踹共」，強調「用腳踢館」的感覺，傳遞挑戰和一起試試看的精神。期待創造多元探索、專業培力的環境，讓學員在音樂領域有更多發展。現行的踹音樂創作營對內提供孩子參與的機會，對外則開放來自各單位的邀演與合作，甚或跨縣市進行演出。 本計畫始於2016年6月，...
2023 孩子的書屋『愛這世界』感恩音樂會
財團法人孩子的書屋文教基金會（以下簡稱書屋）11/4於臺北表演藝術中心，舉辦「2023愛這世界｣感恩音樂會。由80位書屋孩子與夥伴、網紅歌手Ponay、揚名國際的親愛愛樂弦樂團，及金曲歌手萬芳、保卜·巴督路、高蕾雅、Matzka、桑布伊多位實力派唱將，帶來精采絕倫的演出，人數多達2千多人到場支持，觀眾喝采聲不斷，留下意猶未盡的感動。 從「愛無所畏」到「行有所愛」，陪伴孩子們勇敢的愛這世界，書屋相信『給孩子多大的舞台，孩子就會長出多大的力量』，教室的桌椅是孩子的打擊樂器，琅琅上口的流行歌曲，隨著音樂節奏的肢體律動、隨手拿起吉他撥動的琴弦，這就是陳爸與書屋陪伴孩子的音樂日常。...
知本主義實踐國土牆修復｜生活的選擇
撰文者：楊佳平
在清晨霧氣尚存的藍天下搭上前往台北的火車，在桃園與夥伴會合後，驅車前往「風中之星」仲能與玳銜的家。彎進被繁茂樹葉庇蔭的入口，沿著稻田旁的小路，映入眼簾的是與自然融為一體的住所。 「我們家永遠都在過程中。」玳銜領我們進門時，如此說道。眼見剛鋪好的木棧板，是我們今晚露營的下榻處，旁邊有自製的柴燒熱水器、鞦韆，還有被植物覆蓋的浴室。「生活的樣態不只一種」是我此趟旅程最大的收穫。雖說此行的主要目的是學習如何修復土牆，但玳銜與仲能面對生活的方式，更令人印象深刻。 傳統不流於形式，而是因著自己的需要適時調整。在自己搭建的生態廁所裡，有著沿屋頂攀附而來的藤蔓、一些綠葉，還有充滿巧思的、...
知本主義實踐國土牆修復｜感受生活
撰文者：陳彥諦
在這次的領隊訓，我們四位領隊就彷彿那些即將到台東參與志工營的隊員一樣，進到了一個很不一樣的生活環境。與其說是學習工法與技術，更多的是體會與自然環境友善的一個生活方式。 自身的經驗，一直都是喜歡大自然的，但僅限於觀賞的一個距離，未進到生活裡。在這幾天裡，真實地見證環境友善的幾件事：香蕉圈、露營、素食、自然建材，也在最後一天的總結時，被仲能與玳銜夫婦所經歷的一切給感動：從一個對生活模式的想像，在幾年下來不斷摸索、累積、失敗，再到真實地打造了許多建物。僅憑一個念想的開始，透過堅持與實踐這樣一直往下走，彷彿又對照到書屋相似的發展歷程。 最近總想著，這次的知本主義國實習國民計畫，能夠帶來什麼？...
知本主義實踐國土牆修復｜十年
撰文者：Lolo
2014年，以立領隊群與書屋工班共同集訓，於風中之星家屋前，與其團隊合影；集訓成果為圖右下角的小土屋。 「不要因為走得太遠，而忘了我們為何而做。」 ——風中之星共同創辦人，玳銜，簡報分享 工作坊短短兩天兩夜，對我不只是技術的複習或自適生活的再經驗，更有打自心底的感謝：十年間，我們各自前行；如今雖人事已非，但以「土」而再續前緣時，彼此心中，仍燃暖意。 工作坊結束前，仲能介紹Eason給一位朋友認識，自在地哼唱一段歌手陳奕迅的《十年》；很巧地，似是呼應我與風中之星結下的緣分...
【向海致敬-初次帆船集訓紀錄】
這次課程的地點在新達港，促成這次訓練的黃船長和他的夥伴請來他們的教練為我們授課，授課的教練經驗豐富，他也是從獨木舟開始接觸海洋，因為想要去更多地方挑戰獨木舟，所以他跑去學帆船，因為帆船能讓他載著獨木舟去探索更多地方。 課程第一天的上午教練將船從安平港開過來，我們在新達港港內進行基礎操板、繫纜繩、掌舵等技巧，學習如何當一名好的水手。這一天大家磨合著彼此的溝通與默契，讓接下來的駕馭能夠越來越順利，有經驗、沒經驗、體力好、體力差…經過了這一天，狀況各異的大家凝聚出團隊合作的氛圍，一起為完成後面兩天的訓練做足準備。 第二天，從新達港出港，開到安平港吃午餐，...
【向海致敬-讓更多人都能做這件事】
對書屋來說，帆船不僅只是帆船，也是海洋的知識、環境保護的意識、永續發展的觀念、團隊力的培養，更是與國際接軌的媒介。 你可以想像，當我們將帆船划到澳洲的時候，我們將迎來一場沉浸式、體驗式的語言課與文化課。「原來連英文母語的人都跟我們一樣要從頭學呀！」在海上有許多航海術語，因為有一定的專業性，即便來自英語系國家，也都需要學習，這讓孩子對於學習外文的恐懼降低不少。我們不是坐在教室裡上語言課，我們做了實際行動將自己沉浸在一個全然不同的環境之中，從踏上船的那一刻開始就可能有來自不同國家的成員需要對話，這些都自然而然的形成語言學習的環境。 這次的帆船訓練，...
2022書屋祭-總籌篇
撰文者：婷如
來到書屋的我，定位自己是教育工作者。面對親友的關心，我常常被問：從社會角落的議題、陪伴起家的書屋，本質到底是一個社福機構，還是教育機構？ 其實，我目光所見的書屋，不是一個二元的、非黑即白的宇宙，它是由複雜的社會組織情境與多元資源交織的存在。 讓書屋閃閃發亮的姿態是『和而不同』：我們不一定共同擁有什麼，但都能讓每個人創造自己的存在。 沒有人能夠真正地去限制住誰，或是去成全他所想要的。 籌備小組設計了同時進行展演、教育博覽、商業活動的書屋祭，我們期待透過實驗性的嘗試，體現打破既有規則、框架的自由。 在各種溝通、合作、協力、創造中，我見證所有人的美、...
2022書屋祭回顧－文化餐會老師篇
撰文者：婷如
這次飲食課程是運用蒙特梭利教育學(Montessori Education)支持青少年發展階段的專案研究方法 - 三階段學習循環(three stage learning cycle)設計的年度課程。 身為教育工作者，藉由連結動機來啟發孩子去探索、建構與內化自我的學習。破除形式主義，考量生活的多元性、文化脈絡與主體性，依孩子的需求調整，形成一種關切文化、社會、心理的教育脈絡。 這場餐會可以說是青少年們的第三階段展演作品(third stage presentation)，而我的角色是創造支持他們發展的浸潤環境，在每個工作和研究中提供自我表達的機會，...
2022書屋祭回顧－文化餐會孩子篇
莊珮宸 在去年運動會結束的晚上，我記得有個老師幫我們上了文化飲食的課程。 我記得每道菜都有屬於它的意義。 我記得第一次上課的三杯雞，我還為他寫了一篇故事。 我記得第二次的自由湯，是為了慶祝重獲自由與獨立。 我記得老師在上課時候說的屬於每道菜的故事。 我不會忘記的是那個老師的名字 --- 婷如。 那是個星期四的五點，和其他上課的人一同坐上開往青林書屋的車，就開始了第一次的課程，被通知年底會有一個餐會，那時候還覺得需要很久的時間，所以漸漸淡忘這件事，直到我們開始分配各個季節的餐點，我才想到第一次上課提到的餐會。 ...