成果分享
歷屆年度報告
書屋的日常，看來平凡；但正是每一天平凡的累積，不厭其煩的用心陪伴與看見， 心裡有些缺憾的孩子們才慢慢能夠放下防備，發現與探索，真正屬於自己的力量。 每一天的累積，再渺小都是力量 歷屆年度報告 2017年：請按此 2016年：請按此 2015年：請按此 2014年：請按此
2021度度客集資回饋品––音樂專輯 《一起，走一段路》
| 非賣品：孩子的書屋公益集資計畫回饋 謝謝支持【孩子的書屋 ♫ 因 樂愛 無所畏 ♫】，我們一起，走這段路。 划著獨木舟、騎著腳踏車、爬著未知的山路，身邊都有你、有我、有他，一起走一段路，或許路途上有困難、害怕，但沒有關係，我們一直都在！我們一起經歷、一起面對，也陪伴彼此的心，在人生的路上 【一起，走一段路】。 《一起，走一段路》 18分20秒，這是這整張專輯的歌曲總長度，不長但濃縮了2018-2019年間，多元教育組的夥伴們，陪伴孩子們參與獨木舟環島、單車環島與登山的心情寫照。 從創意發想到實際錄製，過程中有很多難題需要克服。這四首歌的錄音工程是在自建的青林書屋完成，僅4坪左右的錄音室，是由書屋的工班與來自各地的志工共同搭建。因為鄰近台9線公路，收音常會不小心錄進周遭的環境音，音樂顧問鍾興國老師常常跟我們說：「音樂的價值在於如何感動人心，不是用過多的音色、旋律來包裝。」即便當時的我並不那麼熟悉錄音工程，因著這樣的信念，讓自己歸零、像小孩一樣邊做邊學，才發現，原來音樂也可以這樣做。 回到興國老師說的「感動人心」，製作這張專輯的初衷很簡單，純粹想用音樂記錄孩子們運動挑戰的歷程與感受。不論是海浪拍打聲、登山的蟲鳴鳥叫、輪胎滾動的聲音，甚至是孩子們騎腳踏車累了的抱怨聲，那些旅途中微不足道的生活日常，都可以成為靈感的來源；以音樂作為載體，...
《一起，走一段路》感恩專輯：〈沒事幹嘛環島?〉
在書屋長大的孩子一定都參加過單車環島，沒有環過全島，也一定環過半島！這首歌是由三位大男生寫詞的，他們參與了腳踏車環過兩次島，也划獨木舟環島一次，請他們回想騎腳踏的過程和印象。在我們的印象中，腳踏車環島應該是一件很陽光很有活力的事情，結果小孩寫出的都是「很累」、「想睡覺」、「被加油的人嚇到」等等的敘述。搭配小孩寫的詞，音樂組就做了這樣的編曲，聽起來腳步沈重，慵懶的，旋律不斷反覆，聽到一半還會想要笑，很有趣。 這首聽起來和想像中的腳踏車不一樣，寫的詞很無奈，寫了一些路上碰到的趣事，例如說老師常常和他們鼓勵：「轉一個彎就到7-11囉！」但不知道轉了幾次彎才能看到7-11做休息；有時候體力透支，只想休息，後悔自己為什麼不在家睡覺就好？把這些趣事放在一起，配合這個奇怪的曲風，好像挺合理的，聽完之後，好像可以理解環島時的無奈，只想趕快結束回家。
《一起，走一段路》感恩專輯：〈尋夢海洋〉
獨木舟是書屋第二個主要推動的運動項目。台灣四面環海，然而因為對海的恐懼，多數人與海洋的關係是疏離的。有的時候，害怕來自於不瞭解，我們不希望孩子因為一昧的禁止或過分的恐懼，失去經驗人生的機會。於是，我們帶著孩子實際走入海，在海上划獨木舟，感受海的美好的同時，學習、瞭解海的特性及變化，並從中練習照顧自身的安全。關於大海，這是我們想傳遞給孩子的。 透過一次表達力創作課程，讓環島的小孩們利用繪畫做發想，請大家聽著獨木舟Demo的旋律，用水彩簡單畫出自己對這首歌和獨木舟的印象，再嘗試和大家分享自己的作品，這首歌詞主要由書屋資深小孩宜琳作的詞為主軸，再加入大家發想的文字。明明一樣是環島，這首歌的曲風卻和腳踏車有大大的不同，隨著前奏一樣樣的樂器陸續堆疊進來，就像出航的獨木舟，一艘艘接續著在海上排列，第一句的歌詞是「我搖下車窗，看著不遠的漁港」接著是「我抓起雙槳，望著，遙遠的一方，隨即我將出航」，這就是孩子親身的感受，在副歌時「逆著光，也要乘風破浪，我時而會迷惘，你指引我方向，陪我闖，在尋夢的海洋，頂著炙熱太陽，我們一起出發。」這就是孩子成長的經歷，有朋友、老師的陪伴，讓孩子能有足夠力量和方向能朝著他們的夢想出發。 這首歌很特別，主唱玨筑是一個默默又害羞的女孩，她其實很喜歡唱歌，但是又害怕自己的聲音不好聽，但其實她的聲音很好聽，在錄音的過程，陪著她不斷嘗試、突破唱不上去的高音，...
《一起，走一段路》感恩專輯：〈懷抱森林〉
登山是書屋正在推展的運動項目，小孩們今年即將走入山林翻越中央山脈，運動組已完成路線探勘並展開各項訓練，小孩們也從短天數的練習開始，目標是暑假時以7天完成小鬼湖橫斷路線。我們帶孩子爬山，不是為了要征服或挑戰山，而是在走入山林的過程，感受到了什麼。也許是在微風的吹拂、山上的空氣，植物的氣息，感受到自然的美好；也或許是在漫長的路途中，感受著自己或他人。 這首歌，一樣是讓小孩們聽著音樂做歌詞的發想。過程中，因為小孩登山的次數不多，對登山比較多的是想像，踏進了山林，聽見了鳥鳴聲、溪水聲，踏著緩緩的步伐，扛著行囊遠離了離喧囂的平地，在路上會看到很多叫不出名字但卻很常見的動植物，進入山林，感受溫度以及氣溫的變化，但登山其實風險很高，險峻的山路、變化多端的天氣、克服自己內心的障礙，但度過了這些挑戰之後，我們懷抱著森林，也被森林懷抱著。
《一起，走一段路》感恩專輯：陳爸的歌——〈等待〉
《等待》是音樂組以「多元教育」為主題製作的專輯。在製作專輯時，我們也希望能將陳爸的教育理念收錄其中，因此向陳爸邀稿，並訪問陳爸對多元教育的想法。 為什麼要有多元教育？理念是什麼？ 陳爸：多元教育的主要目的是建立小孩的成功經驗。無論是什麼項目，從腳踏車到獨木舟，都是為了讓孩子藉此獲得成就感、建立自信。同時，我們也在過程中陪伴孩子，告訴孩子：「慢慢走，成功或失敗，我都會陪你走。」 多元教育的內容有哪些？為什麼要挑這些項目作為多元教育的內容？ 陳爸：書屋多元教育最主要為「音樂」和「運動」。早期書屋是透過音樂來陪伴小孩。最初的四、五年，陳爸用吉他來帶小孩，而小孩也自發性成立「小董事樂團」，用音樂抒發自己、與世界連結。運動包括單車（灰色公路）、獨木舟（藍色公路）、登山（綠色公路）三大挑戰，希望孩子能藉此認識自己生長的土地，也克服孩子對未知的恐懼。在建立自信與成就感的同時，轉化為自己真正的能力。 紀錄於2019年1月25日 2019年4月底，收到了陳爸的訊息，簡單幾句的文字，很是感動。原先打算請陳爸自彈自唱，沒想到陳爸在2019年7月4日早晨，因為心肌梗塞突然離開了我們，來不及聽到陳爸親口開唱。儘管如此，書屋仍然佇立在此處，夥伴們仍然在原位上，堅持著陳爸的信念並且延續著。最終，這首歌只用了鋼琴作伴奏，並邀請書屋現任董事長，也是陳爸的大兒子——陳彥翰主唱。...
2020 單車環島
2020年單車環島 (8/3-8/13)，順利精彩的挑戰完成！ 恭喜孩子們在這十一天的旅程， 盡情的學習、看見家鄉的美；挑戰自己也學習與夥伴合作。 這一趟旅程， 我們更挑戰每天出一支影片 忠實記錄並及時地剪輯每天的點滴， 讓孩子們與陪伴的大人，看見自己的努力與彼此的相處多麽珍貴 以下，驕傲而熱情地與大家分享： 單車環島影片列表 FB播放清單 https://lihi1.com/NQmhH Day00 https://lihi1.com/bXife Day01 https://lihi1.com/TyBrt Day02 https://lihi1.com/GC3JQ Day03 https://lihi1.com/tJRdN Day04 https://lihi1.com/X6MS6 Day05 https://lihi1.com/JjHCL Day06 https://lihi1.com/7XxsF Day07 https://lihi1.com/P5sVX Day08 https://lihi1.com/90nLM Day09 https://lihi1.com/whBEK Day10 https://lihi1.com/ls9SN Day11 https://lihi1.com/...
我們，都曾是黑孩子
2020/5月，山野牧人x黑孩子培力木工班，公益感恩回饋活動海報 有陽光，就有陰影 而黑孩子，指的就是只看見陰影的人 誰不曾在生命漩渦裡深陷？ 若非足夠幸運，你我可能一輩子 都無力看見轉身面向陽光的光景 這份轉身，需要一雙手 一雙願意伸出的手 「黑孩子木工培力計畫」 是由一群具技術與意願的師傅 手把手，日復日的帶 從木質紋理到美學感受；從粗胚切製到細雕慢磨；從不耐煩厭到主動積極 看著他雕出專有的筆觸，你知道，他踏上軌道了。 謝謝山野牧人不苟言笑卻充滿溫暖的師傅們； 謝謝家樂福文教基金會的慈善夥伴一同並肩前行 當然，也謝謝正在看這篇文章的你。 或遠或近，都是一雙雙厚實而溫暖的手 助我，也助你，轉身更感受陽光的暖與亮。 ♦ 山野牧人X黑孩子培力木工班 ♦ 2020年公益感恩回饋活動，資訊分享 活動日期：2020/5/7~5/20 商品類型：原木小板凳、餐盤、木作裝飾品-小馬兄弟與小鹿家族 詳細資訊，歡迎參考相簿各圖片內容 回饋內容：每筆訂單銷售金額，將由山野牧人提撥30％捐款予書屋 支持書屋，讓好的堅持繼續 ► 栽培未來專案合作，歡迎聯絡： 089-513663 / ttbh99@bookhouse.org.tw ► 線上定期定額捐款，...
【為了愛打鼓的心，我們打鼓】
「走跑步，走路，跑步刺步走路，掰咖舉跑步纏射拉。」 比賽前一晚，民宿客廳，孩子們圍成圈，喃喃的聲音不斷背誦著。不懂的人，可能會覺得我們正在進行著什麼儀式，但其實這是孩子們打鼓的鼓譜，這此起彼落整齊的背誦，正是凝聚孩子向心力的來源。 約一年前，孩子們非常排斥鼓譜，孩子老是覺得：「打鼓就打鼓！我光聽就會打了，為什麼要背鼓譜？」所以每次練習，孩子們的鼓聲，總隨著孩子的個性與當下的情緒，非常雜亂。 慢慢的，聽力較敏感的孩子察覺到了，察覺到我們的鼓聲不同步；慢慢的，榮譽感較強烈的孩子發現了，發現我們的鼓聲只是個人，並不是團體；慢慢的，急躁的孩子停了下來，吵鬧的孩子靜了下來；慢慢的，孩子們發現，沒有接受鼓譜，想成為團體，是困難的！ 於是，書屋開始了天天在背誦鼓譜的日子。放學走回書屋的路上、作業完成後的時間，吃著晚餐的餐桌上，孩子們背誦著…經過一年的時間，我們站上了「鼓藝薪傳大賽」的舞台。 出發前，老師是緊張的，緊張孩子怯場，緊張孩子挫折，緊張孩子因比賽感到心靈受傷。孩子也是緊張的，緊張比賽的種種未知，緊張站上舞台的自己是什麼模樣？但比起老師，孩子們多了期待與興奮，因為練習了這麼久，...