2022書屋祭回顧－文化餐會老師篇

這次飲食課程是運用蒙特梭利教育學(Montessori Education)支持青少年發展階段的專案研究方法 - 三階段學習循環(three stage learning cycle)設計的年度課程。 

 

身為教育工作者，藉由連結動機來啟發孩子去探索、建構與內化自我的學習。破除形式主義，考量生活的多元性、文化脈絡與主體性，依孩子的需求調整，形成一種關切文化、社會、心理的教育脈絡。 

 

這場餐會可以說是青少年們的第三階段展演作品(third stage presentation)，而我的角色是創造支持他們發展的浸潤環境，在每個工作和研究中提供自我表達的機會，支持們建構自己「成為一個成人」。幫助青少年和環境連結，成為一個對萬物有熱情、好奇的終身學習者，有能力為自己的學習負責，了解體制和規則，同時了解自己適合甚麼樣的學習方式。 

 

 

我見證到他們真實的、對知識、專業能力的渴望，透過自己付諸行動，對團隊、社區、社會產生了貢獻，而長出自信心，並投入更盡力的生命韌性！ 

 

 

人在成長的過程中，很容易遺忘自己一路走來的困境，而那些困境都是彌足珍貴的。 

 

尤其是在教育上，我們都曾經跟他們一樣如此經歷荒唐，這讓青少年為此產生認同感、願意向我們坦露。 

 

這是個複雜而混亂的世界，10個多月來...我常常藉由觀察這群青少年而重新燃起對人類物種的無限希望。 

 

他們正在創造一個成人的自己，這樣的創造力是青春期對生命「無限」這個意義的摸索，同時也是讓我們成人能夠進入他們的領域和界線、跨世代的與青少年溝通的機會。 

 

 

藉助這個餐會，最感動的是：讓青少年幫助成人找回對所有東西「有無限可能」的摸索，看見生命更大的彈性。讓青少年來提醒我們跟世界互動的關係不應該是僵化的，從他們身上學習去做一個轉換。 

 

書屋的夥伴和來訪的朋友們也見證書屋未來教育發展的可能性，相信這樣的能力養成有機會成為書屋辦學的日常，思考我們該如何支持他們有信心、獨立、成熟的進入社會生活？並將這股意識發酵成為未來的執行方向。