文章分類 - 陪伴
【言語霸凌背後是一顆期盼被理解的心】
前幾天威爾史密斯的新聞在各大媒體上被強烈放送，不論是拿身體特徵開玩笑就是不對或動手就是不對等各方的論點，都有各自的擁護者。 在校園裡，從身體特徵衍生出來的玩笑層出不窮，世界第一胖、臭人、酸女…尤其功課不好、家庭衛生環境不好、身體特徵明顯的孩子更是容易成為大家開玩笑的對象。這些玩笑一不小心就會變成言語霸凌，在孩子心底留下深深的傷痕。 有的孩子會奮起反擊，但更多的是陷入負面迴圈，覺得自己真的不好、覺得自卑，或者開始自我矮化、過度自嘲，試圖藉此博取大家的認同，淡化被傷害的感覺，也有孩子會加入霸凌者的行列，用一起取笑他人的方式來躲過被霸凌的命運，...
我想開設一家這樣的店 (109會考 作文題)
文：美和書屋 黃劭筠
今年的作文題目，很精彩。 讓孩子可以有個機會在文裡行間尋找一個夢想實現的可能， 讓孩子們在敘述夢想間在心中播下一顆夢想種子，長出自信的小小秧苗。 書屋的孩子，比起就學期間的我，生活中往往缺少許多作夢的可能， 身處一成不變的環境亦壓縮孩子的創意與想像力，我很喜歡這樣的作文題目，它開啟孩子天馬行空的可能性。 書屋今年有8個孩子參加會考，孩子們在作文中也有許多發揮， 有將近一半的孩子，從生活中出發，想要開一家可以實現所學與夢想的店，餐館、咖啡廳、酒吧... 孩子們不只發揮想像力，也將自己小小的盼望放進店中。 ...
孩子，累嗎 ?
文：知本書屋 洪子翔老師
「哥哥，這些是什麼 ?」 「竹子阿。」 「哥，你又在幹嘛了。」 「做 法堵棍(水壺) 阿。」 「阿這要幹嘛 ?」 「給你們當母親節禮物的。」 「好 ~」 母親節到了，轉向問了一下這些孩子都準備送些什麼，我笑著問。 得到的答案清一色都是卡片，我問他們要不要試試做不一樣的。 然後我告訴他們一個關於母親為孩子取水的故事， 就這樣「法堵棍」卑南族的傳統水壺，成了我們的母親節禮物。 製作過程中孩子們起初興致勃勃， 我們一起從洗竹子、磨竹子到上色和綁繩， 如預期的，過程中他們開始漸漸地失去熱誠，一個個開始沒了耐性...
點菜？自己做菜比較實在
文：國高書屋教練與孩子們
國高書屋的大孩子最近熱衷於自己煮飯。 以往書屋的製餐日，都依賴「教練」(國高書屋小孩對老師的尊稱)， 今年四月，為了暑假的登山挑戰，帶孩子們爬紅石林道， 訓練體力及對山林的熟悉度之餘，竟意外開啟這夥人對煮飯的興趣！ 教練表示：「你們這群學生，如果想許願吃什麼，那就自己來做看看吧！」 以下兩篇短文，原汁原味出自大孩子之手， 看完，您會知道他們為什麼突然喜歡上煮飯這件有點熱又有點累的事！ 大家好！我是選菜小女孩 又到了每週五的製餐時間，基本上我們都會先想好想要吃的東西 但是我們到了買菜的地方時，我們就會把想買想吃的東西都往購物車上面丟，...
為孩子留一個自在的角落
文：教育中心 韓均君老師
「老師你在做什麼？」 「老師我要幫你點名！」 「老師我要幫忙噴酒精！」 「老師我要把貓咪帶回家好好照顧，餵牠吃魚飼料。」（摺紙貓咪） 「老師我還要畫完魚的身體，你叫接送老師晚一點來！」 這些都是與孩子相處的日常，也是孩子們在這堂課自在與安心的訊息。 今天(4月30日)是國際不打小孩日， 在青林閱讀角的繪本課， 孩子可以念繪本、可以聽老師念、可以在旁邊看自己的書、 可以畫畫、可以玩溜滑梯、可以當毛毛蟲在地板蠕動。 我們邀請孩子，用自己最喜歡的樣子，來繪本課一起玩耍。 與孩子相處和對話，是重要且需要不停練習的課題。...
要夠土才能夠...
文：青林書屋 老師
「哥哥你一直種東西，好土喔。」 對啊，我就是夠土才有辦法陪伴你們這麼久啦。 只是要替一株植物種一個長住久安的家，耗費的心力實在嚇人。 鬆土、做高壟、清出石頭與各類塑膠農廢物， 種下植株後，要再蒐集大量乾草與樹葉覆蓋之，除可保濕與抑制雜草，亦可作為植物未來成長的養份。 但大費周章做好這些初期工作後， 鬆軟深厚的土層，有利空氣、水分、各種小動物與植株根系的滲透延展， 再加上上億個肉眼不可見但確實存在的微生物，大家在其中相濡以沫、相生共存。 不出半年你將會發現土壤出現驚人的化學變化──屆時鏟土就會像在切一塊提拉米蘇一樣令人垂涎。 真的，要夠土才願意全心全意、孜孜不倦地栽培，...
相信，孩子本身的力量
文：建和書屋 老師
本文作者：張峰銘 (建和書屋老師) 文中提及：陳冠儒 (教育中心組長) 「我想在建和操作民主教育，你要不要試試看？」冠儒問。 「去政大上課後，實驗教育(註1)和你原先期待有落差嗎？」稍微想想，我問。 「我覺得比最初的想像更好。」他回答。 那天，我們談到民主教育，實驗教育元素之一，對實驗教育毫無想像的我，不敢貿然答應，但夥伴的話，勾起我的興趣， 「或許，民主教育能給建和的孩子帶來甚麼。」我心想。 「你信任孩子嗎？信任到多少程度？」第一次籌備會議，冠儒問道。聽聞問題，心中閃過數種念頭，最後答案在心中自明，「不信任。」 從來沒想自己要做這樣的事情，要讓孩子自己決定一切，而大人不能介入...
讓教育發生在生活中
文：建和書屋 老師
「啊啊啊我的樹苗歪掉了，晴雯我可以禁止他們踢球嗎？」 「嗯…你要』 孩子在旁邊接話『你要在生活討論會提出來一起討論』 這對話發生在我們第一次生活討論會前的下午時分， 前一天認真跟孩子說明了我們為什麼要有生活討論會， 還沒正式開始，他們已經知道這是怎麼一回事。 從此以後再也不是老師自己說了算， 書屋裡的所有人都是平等的，每個人的想法都一樣重要。 拿掉那些過去只是訂定，而沒有讓孩子知道為什麼的規範， 所有狀況傾巢而出，大家一起真實遇見， 而結果我們共同承擔，再透過生活討論會一起想辦法。 孩子在生活裡已經有太多無力感， 我相信...
重視生活裡的許多小事
文：溫泉書屋 老師
感謝那些願意為孩子付出的家長們 感謝那些懂得為自己努力的孩子們 付出從來就不是為了回報什麼才去做， 也不該是理所當然的被對待， 也不該是被動的停在原地， 陪伴孩子後， 更覺得生活中很多重要的小事， 好好吃飯、好好睡覺、好好長大、好好去上學， 看似簡單，但有多少人能做到?? 好好吃飯和睡覺 讓孩子擁有健康清楚的頭腦，情緒也會穩定很多， 很多沒有好好睡覺的孩子除了專注力不足，還有很多的情緒問題。 好好長大和上學， 能讓孩子穩定中求成長，如果沒有好好吃飯和睡覺， 那情況就會亂成一團， ...
2019のLEAP，抓住了我的夏天
文：書屋孩子 - 呂紹丞
(以下圖片提供：呂紹丞) 從小我們接受填鴨式的教育， 但說實在的我也忘了甚麼是填鴨式教育， 或許是我習慣了這個模式，又或者是沒另一種選擇而勉為其難的接受。 我懷疑過， 懷疑為甚麼不能有其他方式讓我們更快樂的學習 也恨過， 恨為甚麼在這種教育環境中成長 高一的夏天 想說是個枯燥乏味的季節 以為只是潛個水，衝個浪就能抓住整個夏天 將它作為高一的閉幕，當作高二的序幕 有一個夏季工作坊 叫THE LEAP 它讓我以為的枯燥乏味 頓時間變得不枯燥也不乏味了...