陪伴
【一抹－美和書屋】
撰文者：黃劭筠晨起，近午，醒的晚了，頂著豔日，背著筆電，找家咖啡廳貪涼。 是一家專門賣抹茶的店，一直很喜歡抹茶的味道，那是一種難以言喻的細緻。清香的茶葉，手工挑選茶葉，分離葉梗，留下葉片，挑選完，用天然的石磨，用身體的韻律與力量，將茶葉放入，慢磨成微粉。每一步都是極為細心的過程，這活兒，伴隨時間的重量，成就了抹茶的質地與新香。 生命中，有許多質地，也是經過繁複與細膩交織，才能成就。 坐在咖啡廳窗角，遙望窗外風光，當我沈浸在充滿茶香的恍惚中，突然有些光影，吸引著我。是店中的燈籠裝飾，上頭寫著：『一抹心、一抹靜、一抹馥郁』，讓我不禁想起一位女孩。 女孩，生自於一個在社區中資源較為充足的家庭，是爺爺奶奶的努力吧，讓家中衣食無虞，但也因為女孩的爸爸生病早逝，媽媽忙於工作跟經營自己的新生活，女孩從小，就不太有人關心照顧，因為家中長輩重男輕女，女孩不想跟爺爺奶奶住，跟媽媽單獨住在村中老家，家人的心思，很少放在女孩身上，無能為力的，家人的專注，大都放在女孩的手足身上。 當女孩還小時，天真活潑有活力，在村莊裡總是嗓門很大的那位，總是滿臉笑容，快樂來的很直接。日常，總是喜歡做夢，在女孩的夢中，未來可能成為網球國手、成為社工、成為領隊導遊或是成為戶外活動的帶領者。女孩做任何事情總是勇往直前不顧後果，對於喜歡的東西也總是不假思索，想要，就會勇敢一回，那股單純勇往直前的力量，雖然總引發周遭擔心的眼光，但也總是一次次的震盪著我。 陪伴女孩一陣子後，才發現，他常常沒吃早餐，假日有時也沒吃飯，家中生活有點凌亂，媽媽常常晚歸或外宿，總留他一個單獨在家，生活的各種細微的小習慣，女孩都漫不經心，好像這許多的整潔與衛生，會束縛他自由奔放的生命，這些環境的束縛，很少聽他提起，也很少看他掛在心上，但我知道，這樣的自由奔放，有時深深掩蓋著背後的孤寂。 隨著時間，女孩慢慢長大，從小時候單純在樹下做夢，到開始編織未來的夢想，對於未來有越來越多想要，女孩才慢慢發現，前方的路途迷茫，不知道該如何走到想去的地方。認真思索時，臉蛋擠出許多皺折，對未來的苦惱與糾結，就寫在臉上，女孩想了很多，從家庭經濟、社會資源、手足的不穩定、媽媽的長期缺席、親戚對未來的不重視、身活周遭的不理解與自我能力的懷疑。編織未來，有許多許多梳理與交織，想得越多，就感受到越多的困難，心，也越來越膽怯，步伐，也越來越難邁出。 是我們所謂的『憨膽』吧！因為女孩愛做夢的習慣，勇敢嘗試的習慣，女孩內在有一股堅定。幾年來，我們陪著女孩，細數身邊的資源與身上的能力，看見自己的專長與了解自己的熱情所在，嘗試許多也堅持許多。一路上，要面對很多困難與恐懼，無數次感受到艱難在拉鋸女孩的身體，害怕也不斷沾黏上女孩的內心，但我們也透過多元的活動與學習，一步一腳印，女孩慢慢長出自己。 從音樂類練習打鼓到站上舞台表演，運動類的單車環島與獨木舟活動，發現女孩的語言天份，學習日文並通過檢定考試，到現在，女孩已經透過自己的能力，考上大學，準備在暑假後開啟新的生活。 看著女孩一路的努力，過程雖然難以言喻，但無論遇到多大的困難與挫折，女孩臉上總在糾結後，露出一抹淡淡的微笑，那樣的一抹笑，是純真的心，是接受環境的靜，還有一份最重要的，是累積起來名為相信的馥郁，看著女孩一路成長，在我們內心迴盪著『每一個努力的盡頭，都會有一個更好的自己，在那裡等著你的到來。』
【生命中重要的存在－美和書屋】
我的爸爸媽媽都在北部工作，在我的印象裡，爸爸沒有回家過，媽媽只有在大節日會回來，他們對我來說，都是陌生的存在。從小我跟阿嬤一起長大，我們很親，學校發生的有趣的、好笑的事回家都會跟她分享，但我們不太會聊到爸爸媽媽。 會認識書屋我記得是小學六年級的時候，有一天放學很無聊，問班上同學要不要一起玩，結果他們拒絕我，說他們要去書屋， 我就想說好吧不然我跟著他們一起去，看看書屋是個什麼樣的地方。去了之後覺得整個環境還有他們跟書屋老師的互動很有趣， 書屋老師跟學校老師感覺很不一樣，我決定以後放學也要跟他們一起去書屋。 剛開始我去了兩個月的小高書屋，後來因為美和比較近，又有戶外的空間可以活動，我就問老師我能不能換書屋，到美和之後剛好遇上鼓隊創立，我就加入鼓隊，這對我來說是在書屋裡非常難忘的一段經歷。 - 阿嬤很支持我來書屋，也很支持我練鼓，剛開始練習的那段時間阿嬤還會帶飲料來看我們練習。她不曾拒絕讓我出門比賽或表演，還會問我說有沒有順便去哪裡玩，每次回來也會聽我分享。當初參加鼓隊的動機跟來書屋一樣，也是因為身邊很多朋友都參加，就想說自己也試試看。隨著練習的時間越來越長，後面的技巧難度越來越高，在國中的時候遇到瓶頸，就很想放棄，後來因為身邊的朋友都繼續嘗試，就咬牙撐著，撐著撐著就又開始找到成就感，甚至覺得變成了興趣。 練到後期，我和另一個朋友一起搭火車去高雄練鼓，一個月去兩次。當我知道我有這樣的機會的時候我非常興奮、非常有成就感，覺得自己的能力獲得了肯定，當時的我很崇拜高青一，覺得他們非常厲害，沒想到自己竟然有機會加入他們跟他們一起上課。 想想當初每個月兩次台東－高雄的往返，一去就去了三年，撐過來自己都覺得不可思議。在高雄，其他人的程度都比我們高很多，每次去都會覺得自己跟他們在程度上有很大一節落差，自己心裡會有個崁需要跨過去。大家人都很好，陪著我一起邁過那個崁，花額外的時間陪我練我不夠純熟的段落，只要我不放棄他們就都願意陪。 一段時間過去，老師跟我說，他發現我進步了，以前的我可能因為沒有自信，打鼓的時候身體放不開，手都會憋著，粘著身體，速度就一直提不上來。但經過一次次表演和比賽的累積，我獲得了自信，過了那個瓶頸，我開始能自在地展現我的肢體，願意張開雙手去打鼓，感覺像進入了新的層次，這讓我非常開心。 - 印象很深的還有去花蓮見習。 在那之前雖然有過表演和比賽經驗，但都沒有站在十鼓的舞台真正的表演過，這是第一次站在十鼓的舞台上接受指導，扎實基本功，然後參與演出。那一個禮拜，每天至少八個小時在練基本功，只要玩手機就會被罵，現在回想起來仍然覺得很累，但是很值得，回台東之後可以明顯地感覺到自己的精進跟不同。 當時除了鼓藝之外，我們的生活自理能力也獲得了一定的提升，自己煮飯、自己打掃衛生，各種事都要自己來，這是我第一次在外面經歷這些，是段非常難忘的經歷，這也讓我剛到西部念大學，需要一個人自己生活時，沒有那麼惶恐。 - 跟書屋一起去日本是一段非常特別的經驗，我們是書屋裡第一批出國自助旅行的小孩。 書屋老師帶著我們一起做出國計畫，一起把鼓隊表演收到的紅包存為出國基金，一起規劃每個人在生活中要怎麼存錢，一起計畫然後實踐讓我覺得出國不再是遙不可及的夢想。 ⠀⠀ 我們真的出國了！這趟日本之旅是我人生第一次出國，踏上日本領土的那一瞬間有種震撼的感覺。一開始很害怕會語言不通，後來發現其實不會，有時候還會遇到台灣人，才發現原來溝通沒有想像中的困難。就連我在環球影城跟大家走散，我都能自己一個人找到方向跟大家會合。 ⠀⠀ 這一趟日本行對我來說，印象最深的其實我們一群人一起經歷的生活瑣碎小事，例如我們每天晚上的洗澡時間，還有我跟兩個人瘋狂的天天去排很長的隊，就為了吃一蘭拉麵。當時我們住的地方只有一間浴室，所以第一天我們擬定一個比賽，看誰洗最快誰就可以選明天什麼時候要洗，我印象最深是有個男生只洗了一分鐘就出來了，這是我從來不曾想像過的洗澡速度。到後面幾天，有些人為了好好洗澡會主動排到最後面，這讓我發現不爭不搶也不會怎樣，甚至能讓自己更舒服。 ⠀⠀ 我們也去奈良看鹿，我想要錄一段牠們跟我敬禮的畫面，就一手拿餅乾一手拿手機，沒想到一群鹿就這樣往我衝過來。我拔腿就跑，結果後面就跟著一群鹿跟著我的屁股狂追，其他人在旁邊笑我笑到翻掉。還有一個人是拿著餅乾不給鹿吃，結果鹿就踹他的背包，他的包包上就有一個有鹿便便的鹿腳印。 ⠀⠀ 這趟旅行我玩得非常開心，開心到回國的時候才發現伴手禮都忘記買，直到在機場的免稅店才想起來這件事。回來之後覺得沒有玩夠很想再去一次，就跟朋友約了要兩個人再一起去一次，因為有了這個目標我就開始努力打工存錢，結果遇到了疫情，沒有來得及再一起出國我就離開台東，到西部念大學了。 ⠀⠀ 上大學離開台東，一段時間之後會開始懷念書屋，跟書屋的大家相處真的是像家人一樣。 ⠀⠀ -⠀⠀ ⠀⠀ 在台東的時候，白天待在學校，放學之後就都待在書屋，跟書屋的人一起打打鬧鬧，發生過很多事情都是跟書屋一起。現在想想，發現自己很懷念那段吃完飯還要互相推託誰去洗餐桶的時光。 ⠀⠀ 大學的同學雖然也會一起吃飯一起出去玩，但大家還是有各自的生活安排，常常還是會需要自己一個人吃飯。以前生病有沒有看醫生、有沒有吃藥都會有人想到就問一句，去拔智齒還是書屋的人陪著一起去，還記得超怕痛得我，在醫生器具都還沒碰到嘴巴的時候就開始大叫。醫生無奈地把娃娃塞進我懷裡，書屋老師笑倒在一旁。現在想起來自己也覺得自己滿好笑的。現在手受傷，自己不主動說同學就不一定會發現，去看醫生也都是自己去。 離開台東會感受到什麼是人情冷暖，在外面什麼都要靠自己，遇到什麼困難或委屈都要靠自己解決。對我來說台東很溫暖，可能是因為有書屋的關係。所以我只要有回台東就會回書屋，去看看書屋最近在做什麼，有什麼變化。 ⠀⠀ 書屋對我來說不是生命中的過客，是一個很重要的存在， ⠀⠀ 即使我未來可能不會回台東工作，會長期在外地生活，我想我會常常回來這個我曾經待過的地方走走看看。
【是書屋造就了現在的我－美和書屋】
小時候，我是一個脾氣很差的人，遇到不開心的事情很容易馬上就有情緒，給人的第一印象永遠是：兇!！ ⠀⠀⠀⠀ 我國小四年級進入書屋，遇到了改變我人生的那位老師。有一次，貪玩的我被她叫進教室訂正作業，我不開心她打擾我玩樂的時間，於是我對她態度很差，甚至叫她滾回家。但是，當下的她也沒在跟我客氣，非常直接的回覆我:「要滾你自己滾。」 ⠀⠀⠀⠀ 或許，這就是所謂，以其人之道還治其人之身。 ⠀⠀⠀⠀ 雖然，在他回應我的當下我非常震驚，也不知道該如何面對。但我記得，每當我發完脾氣，她都會在情緒過後，好好的坐下來跟我談談。讓我意識到自己性格上較不完美的地方，慢慢懂的體諒跟理解身邊的人，也學會好好的表達跟溝通。我的人際關係與脾氣因此慢慢好轉。 ⠀⠀⠀⠀ 她不僅陪我改變了我那容易讓人不舒服的性格，也在我人生許多面臨抉擇的分岔路上給予建議。每一次遇到困難或是跌入谷底時，是她在一旁耐心陪伴，一點、一點地陪我釐清想法，陪我慢慢走出來，讓我現在仍然能夠為自己的未來努力。 ⠀⠀⠀⠀ - ⠀⠀⠀⠀ 書屋是我人生中最重要的一個逗點，是我生命中不可或缺的一段經歷。起初，家人以為書屋是讓只家庭功能失常的孩子去的地方，擔心我們去書屋會讓他們被社區裡的其他人誤會他們也是有問題的家長。但當他們越來越了解書屋，便知道書屋不僅是如此，書屋提供我們很多課程，培養我們的興趣，協助我們在人生迷惘時尋找方向，這讓他們變得放心，甚至會敦促我們去書屋。 ⠀⠀⠀⠀ 小時候因為家人都在工作，很少有與他們相處的時間，頂多睡前道聲晚安，但到後來，我會在吃飯時與他們聊天，書屋的活動讓我們更有話題，也讓我更願意與家人聊天。 ⠀⠀⠀⠀ - ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ 在書屋我解鎖了很多人生成就，像是參加鼓隊站上大舞台表演和挑戰單車環島等等。 起初加入鼓隊只是覺得好玩，打鼓看起來很帥，後來心態轉變了，雖然依舊覺得打鼓好玩，但更重要的是從中獲得的經驗與機會。例如我們因為鼓隊的關係，獲得去台南國際音樂節當志工的機會。那次的志工經驗讓我印象最深刻的是，我們為了能夠與日本表演者們聊天，而去學了一些簡單的日文，像是：辛苦了、不客氣之類的，也算是一項成長。鼓隊也讓我獲得許多表演與比賽的經歷，從表演前站上舞台與舞監討論收音、以大小孩的身分與老師們討論如何解決問題，到表演後複盤自己今天的狀況為下一次做準備，這些經歷讓我跨出舒適圈，收穫滿滿。 ⠀⠀⠀⠀ 我希望這些年努力出來的成果，能夠繼續傳承下去，因此當有許多弟弟妹妹也加入鼓隊，讓我的責任感變得越來越重。我總是努力讓自己提早學完，努力提升自己的能力讓自己有餘裕能夠去教弟弟妹妹們，當個好榜樣，也會利用自己空閒時間去協助他們練鼓。 ⠀⠀⠀⠀ 以前我從沒想過可以看著誰成長，但鼓隊卻讓我有機會看著弟弟妹妹們長大，看著他們想法逐漸成熟，看著他們鼓藝不斷進步，印象很深的是有一個弟弟從一開始都不說話，到後來會跟我們開玩笑，我覺得這種開心跟成就感是很難能可貴的。 - 除了鼓隊之外，單車環島也是一項得來不易的經驗，在挑戰環島之前需要多次的單車訓練，從幾十公里到一兩百公里都有。在每一次的訓練，不只鍛鍊我們的體力，更培養了夥伴們之間的默契，讓我們凝聚在一起。 單車環島時騎到七股的那段經歷讓我非常難忘，記得那天住蒙古包，原本滿心期待，卻被糟糕的路況、被延誤的行程、領隊的脾氣…等等搞到大家的心情都很差。進了蒙古包後還看到一隻大大的髒螂，一堆壁虎大便，跟數不盡的蚊子，現在回想起來都不知道那晚是怎麼度過的⋯⋯⋯ ⠀⠀⠀ 但能夠和喜歡的人一起生氣一起難過一起大罵，是一件幸福的事，也因為這樣所以才特別難忘吧！ ⠀⠀⠀ 訓練時遇到的各種問題讓我們的危機處理能力不斷提升，像是遇到爆胎該怎麼修、遇到大風騎不動時該如何擋風，這些挑戰讓我解鎖了新成就，也讓我從中獲得了許多成就感。 除了音樂與運動之外，書屋也提供我們擔任志工和打工的機會，像是上了高中之後，從美和轉到位在市區咖啡廳裡的高中專班，我就在咖啡廳裡打工。我一直都很開心我們的書屋在咖啡廳裡，覺得這樣的環境很有讀書氣氛，同時也讓我們有打工的機會，在這裡打工讓我見識到形形色色的人們，學會與人溝通，培養臨場反應。 ⠀⠀⠀ - ⠀⠀⠀ 在升高中時，我很猶豫要唸幼保嗎？還是讀商經？還是念普通高中？因為我是家裡最小的，所以只要家裡來了小朋友，我都會很開心的照顧、陪伴他們。加入書屋後，我發現很多小孩的性格都與成長環境有關，如果我在他們幼兒階段能夠發現他們的問題，那會使他們成長過程更順利一點，這讓我萌發往幼教領域學習的想法。 ⠀⠀⠀ 但我又認為商經也非常重要，我希望自己能夠對商業有更多的了解，這可能對我未來踏入社會很有幫助。不同的想法在我的腦袋裡繞來繞去，讓我一直無法完成志願的選填，後來書屋老師陪我一起釐清自己，讓我更清楚自己未來想走的路，最後我選擇就讀台東女中，並在選填大學志願時填了幼教系。 ⠀⠀⠀ 從國小就在書屋長大，一直到現在高中畢業，書屋老師總是在我遇到岔路時指引我，讓我自己找到方向，很徬徨、無助的時候，他們會在一旁默默的陪伴。雖然馬上就要離開台東到西部去讀大學，但我相信我與書屋的連結不會斷， ⠀⠀⠀ 是書屋，造就了現在的我。
【孩子的書屋x書屋的舉重女神】
撰文者：林逸羣《一本還沒看內容就很感動的書》 「逸羣，我可以捐書給書屋嗎？」佳晏問。 「你不要自己不看書就丟過來耶！」我像平常聊天一樣開玩笑的回覆。 佳晏，是一位正在外縣市念體育系的書屋大孩子，專長項目是舉重。 「為什麼想到要送書給書屋呀？」我繼續問。 「想說支持婞淳學姊出新書，想到如果要送書的話，送書屋很適合，因為我接觸運動的起點是來自書屋，以學姊的故事讓書屋對體育有興趣的小朋友，可以往體育這條路發展，說不定書屋會有未來的奧運冠軍餒哈哈哈」佳晏說。 佳晏很幸運的可以作為郭婞淳 KUO, Hsing-Chun 的陪練員，練習佔據了她大部分的生活，每次的聊天，都覺得這個孩子又長大了，更多的關心家人、更多的承擔，也更成熟了。 《一起走一段路》 佳晏小學三年級的時候到書屋，還不會騎單車，當時的她是一個比較沒有自己的孩子，總是其他人做什麼跟著做，因為大部分同學在書屋都有練單車，她也想跟同學們一起完成單車挑戰活動，所以開始練習騎單車。 書屋老師亨傑當時陪著佳晏，在溫泉書屋外一次又一次的練習起步，找機會給她自信，讓她看見自己能力很好的地方，雖然佳晏剛開始時常懊惱自己跟不上、學不會，但佳晏的堅持，不僅讓她學會了怎麼騎沒有輔助輪的單車，更讓她跟上其他人的速度與體能，最後完成環島挑戰，並開始參加書屋其他的運動，如游泳、射箭等等。 在亨傑的印象中，佳晏有一次很棒的轉變，那次的單車訓練為了增加趣味性規劃了分組尋找地點的比賽，佳晏跟亨傑同一組，其中一個指定地點一直找不出來，後來佳晏偷偷到亨傑的旁邊說她好像知道，那時候的她沒有自信，不敢向大家說出自己的發現。 亨傑就稱讚她，鼓勵她勇敢地說出來然後帶大家去，最後她真的帶大家找到了那個地點。這些生活中的各種小小機會讓佳晏的自信逐漸累積。 《沒自信的過去，其實遇不到一路上都很勇敢的你》 如果有人問：「佳晏，你是為什麼開始練舉重？」 可能大家聽過的答案是：「因為我舅舅在高中教舉重，所以就選擇練舉重。」 不過很高興問佳晏這個問題的時候，她給了一個更貼近真實的答覆：「那時候國一剛進知中，我被分配到最凶的老師的班級，有點害怕，就想說我對體育還有點興趣，還是去體育班好了。」 剛上國中的佳晏，好幾個週末在參加完書屋的活動，我正準備載孩子們回家的時候，都會問：「逸羣，可以載我去學校嗎？我們今天要練習。」 犧牲，是每個運動員再熟悉不過的生活，也自然而然的，佳晏勇敢地做出了選擇，一路到現在。 《每個人都有一個屬於自己的書屋精神》 對我來說，書屋就像是一種「不需要完美的文化」，最棒的地方就是「日常的存在，在生活中大膽做夢」，時常面對緊張與放鬆同時存在，每一位在書屋的大人或小孩，都在這樣的文化環境中，時時刻刻陪伴著彼此，確認我們都在生命中勇敢地活著。
【飲料杯－國高書屋】
某次，拳擊界的學長說：「你們學生比賽或對打的經驗太少。」因而種下『那我們就來辦比賽吧！！！！』的想法。比賽的目的很簡單，希望學生能有展現成果的平台。 轉眼國高書屋固定在雙月舉辦『飲料盃拳擊友誼賽』，已經有超過一年半的時間。證明自己、挑戰自己，甚至在觀眾鼓動的壓力下，扛住比賽壓力！也有些孩子是想讓朋友知道『我不是隨便練練的』。 飲料盃拳擊友誼賽以『社會隊』vs『學生隊』來做配對。在前幾次的比賽，社會隊都以實力輾壓學生隊，因為身體素質，或可能是選手背景，導致學生隊勝場數很少。然而因為是友誼賽，賽後都會彼此討論，互相分享。在這友善循環的情況下，孩子們卯足了勁的練習，到後來社會隊選手的體力、技術竟然慢慢被學生隊趕上。 每到了飲料盃友誼賽報名時，會有學生說：「教練，再幫我排一次一樣的對手吧！」上一次比輸的一方想繼續挑戰原本的對手，而贏方也願意接受再次挑戰，想贏與不想被超越的氛圍驅使下，雙方都不斷進步。當然難免也會有怯步的學生，那就輪空一至二次的飲料盃，等待重拾信心，再回到場上。 一場又一場的經驗，讓國高書屋舉辦飲料盃拳擊友誼賽的規模越來越完善，也讓學生彼此間形成良善的競爭循環，一起鼓舞彼此一起進步，這正是當初舉辦飲料杯的初衷。 ＊為什麼稱飲料盃呢？只要上台比賽，不管輸贏，都有飲料當獎品，只是飲料是貴的跟便宜的差別。
【尊重與照顧－國高書屋】
一般聽到學長弟制，都會先想到無理壓迫跟依老賣老的欺負，然而在正確引導下，這其實是練習負責跟尊重的好機會。 國高的老師在剛開始接觸孩子時，發現當自己想給孩子們生活觀念或運動知識時，孩子們總會流露出一副「又是老人講古」的無聊態度。反而是年齡大點的孩子一說，孩子們立刻就相信了。 於是國高的老師決定引進學長學弟制，將重點放在：「大的照顧小的，小的尊重大的。」在混齡的環境裡面，成人說的十句話有時候都比不上大孩子的一句話，可能是因為年齡比較接近，生活圈更雷同，學長姐們更能說出學弟妹的共通語言，以及符合他們的處理方式。 當然在一開始的時候難免有些孩子曲解本質，仗著年紀想呼風喚雨，卻因為自己卻沒有什麼能力而暗自生起悶氣。在這樣的模式下，國高的老師便創造一些機會，讓孩子看見自己，也看見彼此，像是挑戰『知本越領古道-小鬼湖路線』。雖然最終挑戰沒能成功，但在隊伍裡有學弟妹受傷需要幫忙時，就能看到學長姊們跳出來，主動支援，做到『大的照顧小的』的模式。在整理營地及搭帳棚的過程中，因為知道學長姐『很罩』，學弟妹都願意服從學長姐的指揮積極去完成，自發的萌生『小的尊重大的』的氛圍。 有被大的「照顧」，才延伸出「小的尊重大的」，有「尊重」大的，才有「大的照顧小的」這是一個交互循環的模式，也是混齡環境能帶給孩子們的成長機會。
【書屋的共同經營者－國高書屋】
在學校停課期間，有些孩子因為家裡沒有設備能上網課，書屋老師便開放書屋讓孩子們來使用電腦和平板。有的孩子因此上課在書屋，放學後也在書屋，一些原先在書屋看不到的生活習慣漸漸顯露出來：碗筷不收、垃圾亂丟、能躺則躺，呈現一個「沒大人管，這是我的小天地。」的狀態。彷彿國高書屋是個總會有人善後處理的「家」，有時喊孩子去收還會回嘴：「這東西又不是我用的，我才不要打掃」。 國高書屋的老師開始思索要用什麼樣的方式讓孩子懂得珍惜書屋給予的資源呢？國高中生的年紀，大多叛逆、耍個性、愛理不理，小學階段的陪伴方式需要轉化。從嘲諷、主動動手讓孩子一起到使出終極手段，漸漸地孩子開始把國高書屋變成想要保護及維護的秘密基地。甚至自發地出現自治會模式，衍生出一些孩子們自行訂定的機制，領導組織等概念也漸漸浮現。若不小心破壞了公共器材，孩子們會主動承擔，想辦法存錢或打工把破壞的器材修補好。節慶聚會期間，也會主動提議舉辦各種活動。有同學或朋友想進書屋，會主動提供對方在學校的上課表現、家庭狀況等協助評估。 這些讓國高書屋的孩子們一點一滴的累積出認同感，開始成為書屋的共同經營者。
【隊長仁傑-建農書屋】
仁傑-第一眼看見他、臉色兇悍，身體壯碩、走路喜歡駝背的國中生，不太喜歡說話，看見他在社區裡晃來晃去，就問問他要不要來玩森巴鼓，他也很直接的說：好!! 來到書屋之後，第一個書屋位置在社區活動中心的教室裡，他總是會在外面走來走去，對於自己的課業沒有很大的要求，只想找人聊聊天，或者閑晃，我們每週三晚上七點到八點會有練習森巴鼓的時間，他就會準時到場練習，一開始是玴誠哥來帶領鼓隊練習，其餘小孩依照鼓的不同來分配，仁傑他一開始被分配到三號鼓，幾次練習他的節奏感比其他人好很多，也再次詢問他要不要再挑戰其他的鼓，答應了之後，讓他慢慢進入難度較高的 Repinique（哈本尼克） 練習，練習過程有很多技術技巧需要花上很大的功夫才可以學會，仁傑卻在其他小孩還沒學好之前就學會了，節奏感也比其他人好很多，發現他在森巴鼓練習期間，節奏練習比其他人花的時間更久，也許透過森巴鼓練習找到自己喜歡的事物找到成就感。 森巴鼓練習三個月後，我們跟著帶領我們森巴鼓的久貝老師，在社區裡開始繞街打森巴鼓，這是一件非常特別的活動，因為從以前到現在都沒有這類型的團隊在社區裡進行，社區的居民也覺得好奇跟興奮，有的社區人士還特地買鞭炮來放，感受森巴鼓帶來的歡樂氣氛，孩子們也在繞街過程享受其中，仁傑帶著領隊的頭銜，散發出領導的特質，很完整的繞完預定的路線，重點外在的特質也改變了，改掉他駝背的習慣，說話的方式也變得主動跟溫和，很難想像當初剛到書屋的外在表徵是不同的。 仁傑帶領森巴鼓，發覺自己在其中得到成就跟自信心，也跟著玴誠哥到其他學校擔任助教的角色，一起教其他學校的孩子，還有參加台東森巴鼓嘉年華會的遶街活動，代表建農社區的鼓隊出征，他們用自己的模式建構出建農鼓隊的特質，鼓動起來! 過了一段時間，他想從軍就會來問軍中的事情，老師將自己過往在軍旅生涯的點點滴滴告訴他，他非常有興趣，後來高職畢業之後，他毅然決然的直接去當志願役士兵，直到現在還在軍中，已經可以獨當一面了！
【在變動中成長－建農書屋】
「建農是個多元的地方。所以建農書屋是個多元化的書屋，從組成的人到在做的事都是。」玴誠說起這個自己從小成長的社區，給出這樣的總結。不同於建和、美和等其他社區，建農社區沒有國中、國小，所以來的孩子分屬於不同的學校。 最一開始的時候，建農書屋比較像是提供學校在社區裡的教室，分成建農一班、二班。當時書屋的狀態比較像是學校在社區的延伸，雖然剛開辦時來書屋的孩子多達66位，但因為有些孩子不想離開學校後仍被學校控制，一年後書屋僅剩不到十位孩子。 「所以我們決定轉型。」玴誠在與社區發展協會理事長討論後，開始將音樂、運動帶進書屋，「我們的第一批森巴鼓就是社區發展協會捐的。」 「小孩看到其他單位打森巴鼓遊街好像很神氣就想學，然後我就去學，陳爸也找老師來教。」雖然以前沒有玩過森巴鼓，但這對玴誠來說並不是問題，不會就跟孩子一起學，或者是先去學回來再教給孩子。 「跟著一群厲害的人一起做事很有成就感。」不論是電腦、吉他、森巴鼓或者單車、獨木舟，這些以前沒嘗試過的新挑戰讓玴誠覺得好玩又有趣，好玩到他壓根忘了自己是在「上班」，反而有種過自己喜歡的生活的感覺。 在書屋草創時期就跟陳爸一起胼手胝足走過來，從沒有薪水一直被家裡勸退，到募款逐漸穩定家裡反對聲浪漸歇，甚至在書屋找到了人生的另一半，對玴誠來說這真的就是生活。有挑戰就面對，有困難就克服，孩子自然地把書屋老師這樣的生活態度吸收內化，從為了跟森巴鼓老師聊天而努力學英文，到既使豔陽逆風也要騎完一千公里的單車，建農孩子的韌性在挑戰中練就出來。 在啟動多元教育的同時，玴誠也強化自身的教學能力，因為他知道功課是對孩子、對家長說話最有力的點，當孩子的功課變好家長老師就不會罵他們，也更願意放手讓他們去接觸各種多元的活動。為了讓老師賦能，書屋開始有各種考核，陳爸帶著老師們手繪世界地圖，阿潘接下督導後也從國語、數學切入。從畫出完整小學數學架構到如何和孩子聊詩詞，老師們各個都是卯足了勁的學，比起當學生的時候不知多認真多少。 當時的書屋老師有不少是社區的家長，培力家長讓他們願意不斷嘗試很大的一個關鍵是，他們了解到：當你有越多的能力，你的家庭跟孩子就會越穩定。 「不斷的嘗試，目標就會越來越明確。」書屋多年來不斷有新的挑戰，而這些挑戰不僅是針對孩子，對夥伴來說也是一個又一個的關卡，不斷的變動是很棒的一件事，在過程中能獲得很多經驗跟經歷，也讓整個書屋系統越來越成熟。
【我們都一樣－建和書屋】
「剛到書屋時，懷揣著要幫助孩子、要給予的心情。但漸漸地，我發現我們不是站在講台上比較高位階的人，而是彼此生命中的一部分，我們都是完整的人，只是用不一樣的方式在各自的環境裡生活、長大。」 爭吵、打鬧、哭泣，或者冷戰沈默，書屋現場的環境音，其實跟每個有孩子的家庭類似。城市的孩子和鄉村的孩子，都只是孩子。 或許偏鄉有偏鄉看似嚴重的問題，但城市裡的孩子也需要面對鑰匙兒童、3C保母等問題。其實，每個人或多或少都會有童年創傷，跟住在哪裡無關。 家庭健全的人不一定就比較堅強，家庭功能不完整的人也不一定就脆弱非常。只是剛好我們有的你們沒有，而你們有的我們沒有。這樣的互補，讓彼此的生命更豐富；這樣的互補，讓我們看見更多人生不同的可能，我們都是完整的人。 「有一陣子我跟家人吵架吵得很兇，嚴重影響我的情緒，小孩觀察到了，我就跟他們分享一部分。他們聽完之後說出很多讓人忍不住笑出來的解決方式，這讓我發現他們也很想保護我，我們的陪伴其實是互相的。」 當我們跟孩子以平等的角度相處，我們就能更貼近彼此的心。當我們調整自己的姿態，我們也會成為更真實的自己。
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