陪伴
社服小故事---陪伴就是真心的流通。
2018年文:孩子的書屋 社區服務員-羅悅芳 除夕夜家家圍爐慶團圓～ 年前因為希望讓服務的家戶也能享受年節氣氛， 我們籌劃著要如何在有限的條件下， 製作出像樣的年菜。 感謝 #固德威 #震旦行 #香港郭小姐等人 #永安鮮物 捐贈了豐盛年菜， 當我們將一份份年菜送到他們手裡時， 可以感受到流露出來的喜悅與放心， 我們也覺得好開心。 陪伴就是真心的流通。 即使並不富足的他們， 也盡力想陪伴我們， 「老師，除夕如果沒有回家，一定要來我們家吃飯。」 一句真誠溫暖的話語， 讓人心裏暖烘烘的。 開著滿載愛心年菜的車子穿梭巷弄， 彷彿聖誕老人準時送達孩子期待的禮物一樣， 希望我們也能給這些家庭最溫暖的支持。 ----- ❤邀請您，一同支持書屋，讓好的堅持繼續！謝謝！ 線上捐款由此去：https://neti.cc/AX5KDdP
放手讓孩子去經驗，孩子才學的到責任
文：國高書屋負責人 林峙翰老師 在與孩子互動的教育現場，或是家庭中，身為大人的我們最常見的毛病之一就是不敢放手。我們常常在事件發生前，就不斷耳提面命的提醒，教孩子小心這個小心那個；在事件進行的當中，一直在小孩身邊教他這樣做那樣做；然後在事件的最後，又不斷的訓誡孩子早應該聽我們的，否則也不會到現在這個地步，好像孩子需要為這個不完美的結果負責一樣。但讓我們退一步想想，我們真的有讓孩子負責嗎？我們容許孩子為不完美的結果負責嗎？還是我們只是需要孩子，為了我們期待落空、跟失望的情緒負責呢？ 週日，帶著書屋的孩子們，參加了運動組夥伴所帶領的海洋獨木舟體驗課程。孩子是興高采烈的，可以玩到水，還可以划看起來很酷的獨木舟，甚至未來還有機會可以划出海，報名參加的每個人，無一不抱著十二分的期待。活動中，有一個重要的環節，是要把重達2、30公斤的獨木舟，從車架上卸下來，先搬到岸邊放置。這個過程，孩子必須參與，不僅為了讓他們更完整的體驗到課程的全貌，從中也能學習團隊合作、並為自己的體驗負責。其中一個孩子，雖然已經國中了，但由於先天的問題，他的右側手腳活動度較低，肌肉力量也較弱。看著他也準備跟其他孩子一樣，兩兩一組搬一艘重重的雙人舟，心中不禁冒出許多擔心害怕，擔心他會不會跌倒受傷，會不會摔到船。我再三詢問孩子：你覺得你可以搬得動嗎？孩子猶豫了一下，帶點不確定的回答：我可以。我知道他在逞強，但想起李崇建老師曾分享的話，大意是：在考量一切困難跟風險之後，大人要放手，讓孩子去經歷、去跌倒，這樣孩子才學得會責任。雖然擔心，但終究還是決定尊重孩子，讓他試試，而大人在旁做好準備。看著他努力地抱好船，身體有點不穩地慢慢走到岸邊，心中除了擔心，還是擔心。不幸的是，當天下雨，地上因雨水而溼滑，孩子一個不小心，真的滑倒了。所幸只有兩三處擦傷跟瘀青，並無大礙。但即便如此，也嚇出大家一身冷汗。檢查完孩子的傷勢，確定還是可以繼續體驗課程，我問孩子：剛剛跌倒感覺怎麼樣？孩子有點不好意思地說：我很想要幫忙，我不是故意的，船真的很重。我點點頭說：我知道你不是故意的，沒有怪你，還好沒有傷得太重。從這件事情當中，你體會到什麼？孩子側頭想了想說：我覺得下次我還是不要搬船好了，太危險，我可以去做其他事來幫助大家，才不會幫倒忙。聽到孩子這麼說，表面上點點頭給他簡單的肯定，心中是滿滿的感動。雖然跌倒，但從中孩子知道了自己的能耐，知道逞強的後果，用自身的經驗學到了很多事。而這些體會，是我們大人講再多都比不上的，因此，他學到了他的責任。 另外一個大女生，剛好遇到生理期來，前一天就很忐忑，不知道會不會影響到她期待的體驗活動。到了活動當天，我們大人直覺的認為，既然生理期來了就不要下水，免得麻煩，所以直接告訴她，今天就在岸上幫忙拍照就好，別下水了。當下我並沒有想太多，督促其他孩子繼續進行課程。正當其他孩子已經著裝完畢準備下水，我不經意瞄到這個大女生，才發現，她一個人靜靜在岸邊看著我們，整個人像洩了氣的皮球，失望難過沮喪生氣，種種負面情緒藏都藏不住地從她的表情中展露無遺。這才驚覺，我們不讓她下水，主要是怕麻煩，但到底有多麻煩，會麻煩到無法處理嗎？其實並不會。換個角度想，不論後果多麻煩，這不正是孩子需要去經驗的嗎？而我們掉入了習慣的陷阱，在孩子經驗之前就先踩剎車，差點就剝奪了孩子難得的體驗機會。想清楚之後，我回到孩子身邊，詢問她：妳是不是很想下水？孩子為難的說：沒關係啦，就這樣吧(慣性的聽話跟服從於權力位階)。我平靜地再詢問一次：告訴我，妳是不是真的很想下水？只見孩子猶豫了幾秒鐘，看著地上，這才默默地點了點頭，小聲地說：我很想………。後來我才發現，其實她早有準備，該帶的該準備的樣樣俱全，唯一沒準備好的，是大人的擔心。充分溝通之後，孩子知道自己可以參與到什麼程度，我們也有所準備。最後，擔心會發生的，什麼也沒發生，孩子不僅開開心心的體驗了獨木舟，也經驗到有別於一般跟大人的互動過程。 我相信，對孩子來說，這些經驗是寶貴的，而對身為老師的我們，何嘗不是。大人們若能多些準備、多些信任，少些限制、少些不必要的擔憂，孩子可以有更多好的體驗、好的學習。而這也是書屋一直想給孩子的：在生活中體驗，在體驗中學習。 更多關於書屋的故事：https://www.bookhouse.org.tw/story 定期定額捐款，支持書屋日常陪伴，謝謝您的支持！
【長時間的陪伴，帶來的力量與改變】
2014年，陳爸筆小豪(化名): 是在家裡大廳，媽媽咬著棍子生出的。 因為爸爸媽媽對養育孩子責任認知很混亂，所以他從會爬開始就被送來書屋。 父親嗜賭，母親有成癮行為，家裡被認定是極度貧窮。 他長大的家，一片薄木擋風雨的門，殘破的屋頂和人畜共活的居家。 到附近的魚池打水是這個家的用水方式。 媽媽四處帶回來的剩菜再加熱是家裡最常煮的餐點。 這種生活，比較真實的描述了什麼是貧窮。 小美(化名) 國小來到書屋，因家裡貧窮而瘦弱不堪，除了炯炯有神的眼睛之外，看不到這個孩子的未來。 身體療養、心靈撫慰、從新學習功課…一步一步的陪著。 慢慢有笑顏與健康，配著炯炯的眼神，慢慢看到這孩子不服輸的未來。 從高中開始，一路半工半讀完成學業， 為了分擔家中經濟，畢業後靠自己找到一份穩定的工作！ 小蔡媽媽(化名): 因為家裡孩子來到書屋而接觸到小菜媽媽(化名)。 智能較低，教育受的少，婚姻數次，七個孩子。她說就沒遇過一個好人。 一直生活在困頓中，領著救濟金過活，卻是成癮行為者。 生活的重心跟社區裡領救濟金過活的族群一樣: 領救濟金，把救濟金花光，閒暇打打孩子。 書屋從接觸到帶領，從帶領到教育、安排工作、輔導進入職場，花了六年。 過程就不說了，單戒除她的成癮行為就夠嘔心瀝血的了。 現在在書屋裡上班，明年應該可以獨立工作。 他們是一家人，小豪和小美是小菜媽媽七個兒女中的二個。 他們大約是弱勢社區弱勢家庭的小縮影。 書屋照顧這樣的家庭約有70戶。 不想對照顧過程的衝突與辛苦多作描述，那是容易想像的， 想說明的是: 社區裡這些族群大概佔了1/3。 這1/3是社區弱勢的理由與原因，也是選舉的鐵票區，更是沒人想搭理或者說敢處理的一區。 但這1/3卻是社區興敗的指標。 這些年的經驗，我們的確相信，這1/3的翻轉就是社區的翻轉。 無論是5年、10年、15年或更多時間。 阿朗
【孩子 請忘掉你的堅強】
好好當個孩子 就好"孩子打電話來，電話的那一頭傳來：「老師，我爸爸去世了.........」、「今天，下午5點多......」 孩子失去至親讓人遺憾，但第一時間就打電話來，讓我心疼也安慰，想著以後要如何好好照顧他，已經沒有媽媽，現在又沒了爸爸，才國一的孩子！" 聽著書屋夥伴一字一句敍說著，心裡緊緊糾著一直往下掉～ 書屋的孩子，身後都有一大串的故事 單親、隔代教養、家暴、貧窮 讓他們在小小年紀 就必須卡在人生的難關裡 揹負著沈重的烙印 身體還沒長大 心靈卻逼著成長 看似堅毅的眼神 不經意 就會閃過令人心疼的落寞 書屋老師 在這裡 不只是老師 當孩子 像在土磚裡努力紮根生活著的草苗 書屋會當你們堅固的土磚牆 所以 來到書屋 請暫時忘掉你的堅強 只要 安心地 好好當一個孩子
陪伴的定義
除了守護，更重要的是用心 | 2013年今天要說的故事，有兩位主角，一位是纖弱的小婷，另一位是性格的逸群老師。 故事是這樣開始的：小婷在這趟環台的第一天，就被隨行的醫療組老師發現她走路跟騎乘的姿勢都不對勁，果不其然，第一天就開始落隊，而她的膝蓋也痛起來，「她的走路姿勢長期不正確！導致她腿部的肌肉群發育不完全，施力點錯誤，難怪會痛！」醫護老師如是說。但旅程才剛開始，小婷也不想就此放棄，於是醫護老師仔細地為她的膝蓋冰敷，並裹上醫療膠布固定，並時時注意她的狀況，希望她能撐過這 12 天。 但疼痛的出現是難以預測的，小婷的膝蓋狀況時好時壞！雖然她非常想回到車隊跟大家一起騎車，但老師為了確保她的健康平安，所以小婷一有不適就得上醫療車休息，直到她膝蓋好轉，並且有較為平緩的路況才讓她回歸車隊。 但其實這樣的狀況，對車隊其他孩子來說，也是一種考驗，考驗他們的同理心、考驗他們的團體精神，有的孩子覺得若不能騎就應該回台東而不是舒適的坐在車上、有的孩子則是持續幫小婷打氣希望有一天她能夠回歸車隊…其實老師也是掙扎的，要顧及團隊，但又希望每個孩子都能一起完成環台，於是策劃這趟環台的逸群老師站了出來說：「把小婷調來第二車隊，我來照顧她！我會依她的速度陪她騎完，就算要騎到天黑也沒關係！」就這樣，小婷換到逸群老師主導的車隊，上坡時，老師在她身邊提醒她換檔；小婷累得快騎不動，老師陪她說笑激起她的活力；即使小婷的速度已脫隊到很遙遠的距離，老師仍在她身邊說：「不要管那些，繼續騎就對了！不要放棄！」 旅程最後一天的大難關－壽卡山路！連續 32 公里的連續長上坡加上傾盆大雨，使領隊老師不得不將人數眾多的兩個車隊重新分切為三小隊，由逸群老師領軍新分出的第三小隊，而小婷依舊跟在逸群老師身邊。原以為之前體能跟膝蓋狀況都不佳的小婷，這次面對如此艱巨的山路應該也是落後的，可沒想到，最後一天的山路，小婷竟然可以騎在第三小隊孩子們的最前端並幫其他孩子打氣，而且維持著一定的速度緊緊跟在逸群老師的身後，從她臉上綻放出的笑容與自信，完全看不出前幾日她還是車隊裡最落後的孩子。怎麼會有如此巨大的轉變呢？原來，因為逸群老師隨時依小婷膝蓋的狀況來調整車速，讓她不用為了要勉強跟上車隊速度而使膝蓋承受過大的負擔，就是這種令人安心的守護，讓小婷的傷勢跟心靈都獲得照顧，進而發揮出更大的能量！ 書屋對孩子最大的任務，就是「陪伴」。陪伴不只是守在他們的身邊，更是用心去感受他們的需要。謝謝所有的書屋老師，謝謝你們對孩子的用心，有你們，真好～ 邀請您支持孩子的書屋， 讓我們一起走得更好、更遠，行有所愛。 線上捐款
找到自己的價值
阿娘、陳爸、革命夥伴的同儕 By 汶軒我在國三那年進入書屋。 當時，學校老師都以體罰方式來教我，因為老師說：「我只管前十名的同學，其他後面的要自生自滅是你們的事。」甚至看不起我，也不讓我去問他功課，所以我只會問同學，有時候也覺得，乾脆擺爛算了。 家裡的人也不知道該拿我怎麼辦，他們只會覺得我考得很爛，讓他們抬不起頭，雖然我父母都很愛我，但是他們的教導方式是不會鼓勵我的，而是希望在他們謾罵之餘，我就能夠奮發向上。在基測前三個月前，我在放學跟著同學到書屋後認識了陳爸。 其實一開始跟著同學到書屋，只是想去跟同學打屁聊天，可是看到他們在書屋每個人都埋頭苦幹，努力讀書，就很想加入他們。只是我不敢開口，那時候不認識陳爸還會有點害怕，後來是有一個同學先開口跟陳爸說：「陳爸..我想加入，可以嗎？」我馬上在後面說：「我也想要加入！」陳爸說好，之後握握我們的手，歡迎我們。 後來想想其實陳爸也沒這麼可怕嘛！之後每天到書屋報到，看書寫題庫；我萬萬沒想到從來沒認真讀過書的我，居然在書屋某個角落找到位置後，放好書，戴好眼鏡，開始低頭專心看書超過一小時。 剛進書屋，一開始接觸的是阿娘，那時候國中二年級，每天放學就去上學校的「攜手計畫」，每天寫完功課外還會很期待阿娘來找我們聊天，每次都聊到天南地北笑哈哈。陳爸是在我功課上最大幫助的人，以前讀書沒自信，也不知道自己的強項和弱點，都覺得差不多，但是陳爸告訴我，哪裡是我的優勢希望我繼續努力，哪裡太弱要繼續加強。對於我這種從小沒被鼓勵過，不管做好做壞都是被挑缺點出來罵的小孩，這種鼓勵我一直很感動很珍惜。 除此外，最特別的就是我們這一屆的同學吧，從國三的基測培養出的革命情感，彼此之間互稱為「家人」，每次爭執，吵得轟轟烈烈，但卻還是掛念對方，最後也笑著和好了。這些年走過，覺得最重要最感謝的也是這群像家人一樣的朋友，以前覺得習以為常，但到外縣市求學後才發現這種感情多麼珍貴。 我相信有很多跟我一樣的小孩，儘管從小爸媽很愛護，卻從不鼓勵小孩，只希望他們更好再更好。書屋的存在，也會改變這些孩子們的想法，就像那時候改變我一樣，讓一直覺得自己很沒價值的我，也知道自己也有好的一面。 或許出社會後，我們就各奔東西，每個人的職業也不同，那最希望的還是我們能夠讓各界都知道書屋存在的重要性，也期待除了我們這一屆，未來的孩子們也會有像我們一樣擁有著革命情感，成為終生的摯友與家人。
師訓與多元課程
陳爸經過多年的嘗試與調整，認為自己訓練書屋的老師是最能永續的辦法 因為社區的爸爸媽媽們還是比較懂得當地孩子的情況與生長環境，所以能夠去了解他們的行為以及感受背後的成因，並且長時間陪伴他們。 地理，是培養孩子世界觀重要的學習科目。 陳爸的精神是，在一張世界地圖就能夠講解所有相關的資訊，從主要的地形、國家、風系、洋流與板塊等基本的知識，到連結氣候、礦產和天然資源，進而發展出不同產業以及人文風情，甚至更進一步扣到資源爭奪的戰爭上，相當精采。 書屋也嘗試透過各種體育及音樂活動，吸引孩子前來書屋，並教導正確的觀念，等培養孩子的自信心以及學習動機後，再將他們引導到正規的課業學習上。 當孩子不想念書、不知道為什麼要讀書的時候，強迫他們念書只會讓他們更抗拒，最後選擇逃避。因此，如何引發孩子的學習動機，才是最重要的教育課題，絕對不是考試分數的多寡。
陳爸的地理課
跟學校不一樣的教學方式
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