陪伴的定義

今天要說的故事，有兩位主角，一位是纖弱的小婷，另一位是性格的逸群老師。

故事是這樣開始的：小婷在這趟環台的第一天，就被隨行的醫療組老師發現她走路跟騎乘的姿勢都不對勁，果不其然，第一天就開始落隊，而她的膝蓋也痛起來，「她的走路姿勢長期不正確！導致她腿部的肌肉群發育不完全，施力點錯誤，難怪會痛！」醫護老師如是說。但旅程才剛開始，小婷也不想就此放棄，於是醫護老師仔細地為她的膝蓋冰敷，並裹上醫療膠布固定，並時時注意她的狀況，希望她能撐過這 12 天。

但疼痛的出現是難以預測的，小婷的膝蓋狀況時好時壞！雖然她非常想回到車隊跟大家一起騎車，但老師為了確保她的健康平安，所以小婷一有不適就得上醫療車休息，直到她膝蓋好轉，並且有較為平緩的路況才讓她回歸車隊。

但其實這樣的狀況，對車隊其他孩子來說，也是一種考驗，考驗他們的同理心、考驗他們的團體精神，有的孩子覺得若不能騎就應該回台東而不是舒適的坐在車上、有的孩子則是持續幫小婷打氣希望有一天她能夠回歸車隊…其實老師也是掙扎的，要顧及團隊，但又希望每個孩子都能一起完成環台，於是策劃這趟環台的逸群老師站了出來說：「把小婷調來第二車隊，我來照顧她！我會依她的速度陪她騎完，就算要騎到天黑也沒關係！」就這樣，小婷換到逸群老師主導的車隊，上坡時，老師在她身邊提醒她換檔；小婷累得快騎不動，老師陪她說笑激起她的活力；即使小婷的速度已脫隊到很遙遠的距離，老師仍在她身邊說：「不要管那些，繼續騎就對了！不要放棄！」

旅程最後一天的大難關－壽卡山路！連續 32 公里的連續長上坡加上傾盆大雨，使領隊老師不得不將人數眾多的兩個車隊重新分切為三小隊，由逸群老師領軍新分出的第三小隊，而小婷依舊跟在逸群老師身邊。原以為之前體能跟膝蓋狀況都不佳的小婷，這次面對如此艱巨的山路應該也是落後的，可沒想到，最後一天的山路，小婷竟然可以騎在第三小隊孩子們的最前端並幫其他孩子打氣，而且維持著一定的速度緊緊跟在逸群老師的身後，從她臉上綻放出的笑容與自信，完全看不出前幾日她還是車隊裡最落後的孩子。怎麼會有如此巨大的轉變呢？原來，因為逸群老師隨時依小婷膝蓋的狀況來調整車速，讓她不用為了要勉強跟上車隊速度而使膝蓋承受過大的負擔，就是這種令人安心的守護，讓小婷的傷勢跟心靈都獲得照顧，進而發揮出更大的能量！

書屋對孩子最大的任務，就是「陪伴」。陪伴不只是守在他們的身邊，更是用心去感受他們的需要。謝謝所有的書屋老師，謝謝你們對孩子的用心，有你們，真好～