放手讓孩子去經驗，孩子才學的到責任

文：國高書屋負責人 林峙翰老師

在與孩子互動的教育現場，或是家庭中，身為大人的我們最常見的毛病之一就是不敢放手。我們常常在事件發生前，就不斷耳提面命的提醒，教孩子小心這個小心那個；在事件進行的當中，一直在小孩身邊教他這樣做那樣做；然後在事件的最後，又不斷的訓誡孩子早應該聽我們的，否則也不會到現在這個地步，好像孩子需要為這個不完美的結果負責一樣。但讓我們退一步想想，我們真的有讓孩子負責嗎？我們容許孩子為不完美的結果負責嗎？還是我們只是需要孩子，為了我們期待落空、跟失望的情緒負責呢？

週日，帶著書屋的孩子們，參加了運動組夥伴所帶領的海洋獨木舟體驗課程。孩子是興高采烈的，可以玩到水，還可以划看起來很酷的獨木舟，甚至未來還有機會可以划出海，報名參加的每個人，無一不抱著十二分的期待。活動中，有一個重要的環節，是要把重達2、30公斤的獨木舟，從車架上卸下來，先搬到岸邊放置。這個過程，孩子必須參與，不僅為了讓他們更完整的體驗到課程的全貌，從中也能學習團隊合作、並為自己的體驗負責。其中一個孩子，雖然已經國中了，但由於先天的問題，他的右側手腳活動度較低，肌肉力量也較弱。看著他也準備跟其他孩子一樣，兩兩一組搬一艘重重的雙人舟，心中不禁冒出許多擔心害怕，擔心他會不會跌倒受傷，會不會摔到船。我再三詢問孩子：你覺得你可以搬得動嗎？孩子猶豫了一下，帶點不確定的回答：我可以。我知道他在逞強，但想起李崇建老師曾分享的話，大意是：在考量一切困難跟風險之後，大人要放手，讓孩子去經歷、去跌倒，這樣孩子才學得會責任。雖然擔心，但終究還是決定尊重孩子，讓他試試，而大人在旁做好準備。看著他努力地抱好船，身體有點不穩地慢慢走到岸邊，心中除了擔心，還是擔心。不幸的是，當天下雨，地上因雨水而溼滑，孩子一個不小心，真的滑倒了。所幸只有兩三處擦傷跟瘀青，並無大礙。但即便如此，也嚇出大家一身冷汗。檢查完孩子的傷勢，確定還是可以繼續體驗課程，我問孩子：剛剛跌倒感覺怎麼樣？孩子有點不好意思地說：我很想要幫忙，我不是故意的，船真的很重。我點點頭說：我知道你不是故意的，沒有怪你，還好沒有傷得太重。從這件事情當中，你體會到什麼？孩子側頭想了想說：我覺得下次我還是不要搬船好了，太危險，我可以去做其他事來幫助大家，才不會幫倒忙。聽到孩子這麼說，表面上點點頭給他簡單的肯定，心中是滿滿的感動。雖然跌倒，但從中孩子知道了自己的能耐，知道逞強的後果，用自身的經驗學到了很多事。而這些體會，是我們大人講再多都比不上的，因此，他學到了他的責任。

另外一個大女生，剛好遇到生理期來，前一天就很忐忑，不知道會不會影響到她期待的體驗活動。到了活動當天，我們大人直覺的認為，既然生理期來了就不要下水，免得麻煩，所以直接告訴她，今天就在岸上幫忙拍照就好，別下水了。當下我並沒有想太多，督促其他孩子繼續進行課程。正當其他孩子已經著裝完畢準備下水，我不經意瞄到這個大女生，才發現，她一個人靜靜在岸邊看著我們，整個人像洩了氣的皮球，失望難過沮喪生氣，種種負面情緒藏都藏不住地從她的表情中展露無遺。這才驚覺，我們不讓她下水，主要是怕麻煩，但到底有多麻煩，會麻煩到無法處理嗎？其實並不會。換個角度想，不論後果多麻煩，這不正是孩子需要去經驗的嗎？而我們掉入了習慣的陷阱，在孩子經驗之前就先踩剎車，差點就剝奪了孩子難得的體驗機會。想清楚之後，我回到孩子身邊，詢問她：妳是不是很想下水？孩子為難的說：沒關係啦，就這樣吧(慣性的聽話跟服從於權力位階)。我平靜地再詢問一次：告訴我，妳是不是真的很想下水？只見孩子猶豫了幾秒鐘，看著地上，這才默默地點了點頭，小聲地說：我很想………。後來我才發現，其實她早有準備，該帶的該準備的樣樣俱全，唯一沒準備好的，是大人的擔心。充分溝通之後，孩子知道自己可以參與到什麼程度，我們也有所準備。最後，擔心會發生的，什麼也沒發生，孩子不僅開開心心的體驗了獨木舟，也經驗到有別於一般跟大人的互動過程。

我相信，對孩子來說，這些經驗是寶貴的，而對身為老師的我們，何嘗不是。大人們若能多些準備、多些信任，少些限制、少些不必要的擔憂，孩子可以有更多好的體驗、好的學習。而這也是書屋一直想給孩子的：在生活中體驗，在體驗中學習。

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