「孩子的書屋」開辦實驗小學，用在地的經驗學宇宙的知識、從陪伴者成為教育者

2025-08-01 多多益善／葉靜倫報導 (摘要)

位於臺東知本的在地團體「孩子的書屋」深耕社區 26 年，創辦人陳俊朗（陳爸）自 1999 年便從自家客廳和晒穀場開始，關照無數放學後的孩子，2006 年更在陳家巷口打造出第一間「建和書屋」。如今這樣遍佈大知本地區，承接孩子歡笑、讓孩子放學後有飯吃、有人陪的據點已達到 7 間。

今年 10 月，以德國耶拿教育（Jenaplan-Schule）為核心的「孩子的實驗教育機構」也即將在知本社區開辦。這不僅是「孩子的書屋」在原本的課照班之餘，第一次正式辦學，也是陳爸早在 15 年前便已想像的未來。

「陳爸以前就會自己寫課綱、編教材、自己做補救教學。但我們能做的一直都只有補救，補救其實是非常辛苦的。」「孩子的書屋」副執行長林逸羣說：「當我們不再只從補救的角度看教育，而是開創希望、讓孩子看見希望時，辦學對我來說，反而是一種更積極的作為。」

2019 年陳爸驟逝前，原本已準備好送出辦學申請，如今年輕一代接班團隊再出發，經歷 6 年的進修與培訓，沒有任何原因可再阻止他們更進一步，從社區的「陪伴者」成為「教育者」。

書屋的夥伴從社區的「陪伴者」成為「教育者」。示意圖／取自孩子的書屋 FB

多元教育與自主學習：埋在書屋的 DNA 裡，成為辦學的養分

事實上，早在 15 年前，書屋便開啟了各種「多元教育」。除了音樂、烘焙、打鼓等室內課程，最受孩子歡迎的還包括漸漸發展出來的單車旅行、獨木舟環島以及登山等，充分利用臺東寬廣的戶外空間和湛藍的大海，就像是實驗教育的前身。

「我小時候最喜歡烘焙課和獨木舟環島，以及單車旅行。」今年 22 歲的陳婉婷說：「就算是平常的書屋也非常好玩，我一直記得一個畫面是，書屋裡有一個沙發，上面坐滿了人，有人在打鼓、有人在唱歌，還有人在彈吉他。」

十多年前臺東觀光業還興盛、網路訂房又不發達，陳婉婷的爸媽經營旅宿招攬來客，白天兼種荖葉。臺東荖葉葉厚辛辣，栽培面積全臺最廣，養育無數東海岸家庭，也讓許多大人操勞傷病而無暇顧家。

小學時的陳婉婷，下課後回家會拿著爸媽給的 100 元，在樓下便利商店找東西吃，後來被媽媽半強迫送到書屋。書屋有免費的晚餐、有大人陪、有朋友一起玩，沒多久她便開始流連忘返，一路到高中學區轉換後才淡出。

如今的陳婉婷，在臺北市議員辦公室工作，9 月開始即將在政大念研究所。「我小時候是書讀得很爛的人，有一次還考過最後一名，在學校被點名。我想沒有一個老師可以想像我現在要讀碩士。」她雙眼發亮的說：「因為這樣，我覺得比起教我怎麼寫功課的課後輔導，書屋這些多元學習的活動對我來說更重要。」

陳婉婷最喜歡的課程是烘焙，小時候在書屋默默考過了丙級證照，也常參加各種活動。「那時候不知道這些活動很特別，長大後才發現不是每個小孩都經歷過。上大學後，朋友看到我會做麵包、有烘焙證照都很驚訝。我也知道自己原來會做很多事，例如，知道自己是一個可以連續划船 3、4 天的人。」

「這讓我知道，即使書讀得不好，但我能嘗試別的東西，透過學習更有自信。」陳婉婷說：「我才發現原來學習不只在課業上，還可以用在別的地方，得到我想要的結果。」

(中間略) 全文報導，請參考：多多益善網站

林逸羣長年以陪伴和對等討論的態度和孩子們相處、理解他們的需求和回饋，再回頭修正課程。他指出：「多元教育和學習的目的，應該要回到學習者自己的動機上。我希望這些孩子可以意識到，他們有權去做自己想要的學習，同時承擔這樣的選擇。而我們，不過是陪著他們、引導他們走過這段路的人。」

承襲著這些多元教育的發展和理念，今年書屋開辦實驗小學，便不是一個突如其來的決定，反倒可以說是水到渠成。

相較於臺灣較熟悉的華德福與蒙特梭利，在歐陸盛行的耶拿實驗教育理念，是源自德國、重視在地化與對話，主張共同體與混齡教育的實驗教育體系。這些理念與書屋長久以來重視的價值不謀而合。

「耶拿教育相信教育應該跟孩子的生活環境習習相關，才會有學習的動力。」書屋副執行長周杏蓉，也是平時面對媒體和捐款人等外部關係的負責人，經常遇到許多人不理解他們為什麼要做這麼多事。例如，有什麼必要帶孩子划獨木舟、甚至自己造舟？

「臺灣是海島國家，臺東人更生活在海邊，但我們的孩子如果只被關在學校裡，沒有任何關於海洋的體驗，他們不會知道海上的世界、海上的視角是什麼樣子。」周杏蓉說：「當他們知道了，他們就回不去了，他們會去影響身邊的人、影響整個社區。」

這是為什麼書屋除了划船，還重視讓孩子自己造舟。「當你真正經歷過，從巨大的原木裁成不同段，經歷過拿著斧頭去費力的敲；當你知道造一艘船原來需要這麼多人，而你能在其中找到自己的位子…… 那麼，當這艘船要下海時，你就會想要跟著去。」

「你會想知道自己可以如何加入這樣的行動，你也會知道自己坐的船要怎麼去修它，你更會知道不是只有一種船，我們也可以開帆船，可以用不同的工具在海上玩。接著，你才會漸漸理解古時候的傳統，他們出海捕魚，到底經歷了什麼困難，你甚至會想要去理解家鄉、理解海洋和島的文化。」

書屋實驗小學的教師團召集人，也是書屋的副執行長陳冠儒，自 2019 年起便在政大的臺灣實驗教育推動中心受訓，今年 6 月更剛從荷蘭取經回臺。他強調，鄉村教育的本質，應該要讓孩子願意留在鄉村，賦予鄉村新的狀態，而不是透過競爭和各種「偏鄉弱勢」的標籤定義，催促孩子離鄉背景去「發展」。

孩子們自己造舟、下海出航。圖／孩子的書屋提供

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經多多益善同意摘錄分享，報導全文請參考：多多益善網站

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