不打不罵、寧願長久等待孩子的真心理念

音樂與課業陪伴

五年裡，孩子從學吉他到組樂團，所以有『小董事樂團』，其實它代表的是音樂陪伴的部份，音樂陪伴:除了小董事樂團，還有其他樂團，還有一堆學音樂的孩子，還有一個森巴鼓隊、非洲舞蹈團。所以我們募樂器。音樂氛圍慢慢在村裡形成，所以開始辦音樂會..。

我們期望孩子可以從學音樂、組任何形式的音樂表演團體到自己創作音樂、自己用影像描述自己的音樂、自己錄音、剪裁、發表..。這些，我們都能提供他們的需要。

五年裡，因為考試需求而產生的課業陪伴，慢慢發展成伴讀形式的課業輔導:

不打不罵、寧願長久等待孩子一個真心的理念，也逐日形成。
與其讓孩子短暫屈就而服從，不如讓孩子真心感覺需要改變而改變，這樣的改變才可能成為陪他一輩子的德行。這理念會一直是我們陪孩子的方式。

教材視覺化

將影片與教科書結合做成孩子覺得有趣味的教材，輔以大型的立體地圖儀、立體的大陸地圖、台灣地圖、中西歷史朝代表的連貫...。讓孩子在看電影學歷史的愉快氣氛中，可以看到立體的地圖，因此理解位置關係，征戰與戰略原因、地理與歷史的因果關係..。

商請英美國籍的國外藝術家駐地社區，創造英語環境。
研究與國外社區交換學生的可能，讓孩子在不牽強的自然環境裡『知道』英語、學會英語，而不是一堆的單字、文法背誦和無厘頭的不會就打罵。

研究『社區讀書角』：將教材與社區適度結合，讓社區父母在簡單訓練後可以陪孩子看影片，學史地、國文。

將孩子沉迷電腦遊戲、教科書無趣的教育困境做一次解決的----『電腦遊戲生活化、教科書趣味化』的努力也一直沒中斷過。
現在已經發展出一套整體作法，可以在遊戲中學習數學、物理、歷史、地理。
遊戲設計好玩的足以取代電腦遊戲。(很長，另作報告)

試著以『說書人』的復古方式，精采的說三國，導引學生、大人讀三國、看三國電影、建立論壇討論三國、形成三國風...。而這個模式可以適用於任何書、學問、理論...。

五年裡，因為陪孩子運動，也逐漸發展出多角的運動方式。....

這些，都是在很『單純』的情況裡很『單純』的接觸『單純』的孩子，而開始了很『單純』的陪伴....。這些很多『單純』，開啟的可能。