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【第五道浪合輯製作訪談】
Q1:是什麼樣的機緣促使你開始製作這張合輯呢? 智元:我剛進書屋時接觸到太陽花樂團,他們當時正打算帶著自己的創作去挑戰台東的樂團比賽。知道這件事之後我就想不論比賽結果如何,我都可以把樂團的歌重新編曲、錄製送給他們,當作他們自己的作品里程碑。後來發現書屋有很多會創作的小孩,有一些書屋他們也有音樂的創作,所以我就想說既然我們有這麼多首歌,那不如把它做成一張合輯(有不同的創作人)。 一開始定下要收錄的歌之後,開始逐一的訪談創作者,聽聽他們的創作故事跟歷程,然後將這些變成在編曲上的靈感,這個過程安懂給了我很多協助,包括每首歌的整理,還有編曲的想法跟設計。 一開始收錄這些歌的時候就有想要報一些獎項的想法,除了可以提高曝光度之外,重要的是想讓小孩覺得自己很酷,讓本來就對音樂有興趣的孩子增加更多的信心,相信音樂是未來可選擇的一條路。也希望讓他們在音樂這條路上有更多的勇氣、更不容易放棄。 Q2:在製作《第五道浪》這張合輯之前,你有製作過專輯的經驗嗎? 智元:沒有,但有做過錄音師,全製作是第一次。 Q3:你是如何選擇要收錄哪些歌曲進入這張合輯的? 智元:慢慢地蒐集跟創作,蒐集的部分像是音樂組織前有一個音樂創作課程,組內產出了兩首創作曲,還有高中專班那邊之前有請音樂創作的老師跟孩子一起創作過,就把他收錄進來。創作的部分的話,「愛這世界」是我們想要創作一首可以讓所有夥伴一起唱的歌,甚至可以拿來做為書屋的主打歌,有了這樣的想法之後,就找了幾個夥伴一起討論出歌詞、旋律。 Q4:談談你是如何決定將專輯命名為《第五道浪》的原因? 智元:其實一開始這張專輯叫做「聽孩子說說話」,因為是收錄書屋孩子跟夥伴的創作嘛,後來改成第五道浪是因為書屋的一位夥伴-筱琪,她寫的「一起回家」是收錄在專輯裡的歌曲之一,她在歌詞中有提到第五道浪,我很好奇第五道浪是什麼意思,於是我去問她第五道浪的意義,聽完之後我覺得跟我們陪伴孩子的歷程很像,於是決定把專輯名稱改成這個名字。 Q5:你可以分享一下在編曲過程中的靈感來源嗎? 智元:很大一部分來自創作者的故事,還有一部份來自我對創作者的觀察和想像。比如說有一首歌-「給你」,這首歌的創作者是太陽花樂團的成員之一,歌詞內容是在寫她思念阿公的故事,描述她看著躺在病床上的阿公生命一點一點的消逝的無力。,我看見她在平靜柔弱的外表底下,內心對生命的無常提出了劇烈的抗議,因此我在編曲上做出一個跟創作者輕柔的歌聲很反差的搖滾的感覺。在這之前她沒有唱過這樣風格的歌,錄製歌曲的過程我能夠看見她有很大的突破。 安懂:從孩子出發,先導出大家的故事,再請他們寫下來重新排列改寫成歌詞,最後用自己心中的旋律唱出來。然後我會從孩子身上散發出來的感覺跟光去做編曲的發想,發想完之後再聽取孩子們的意見作調整跟完善。 Q6:製作《第五道浪》這張合輯時你遇到了哪些挑戰,以及你是如何應對這些挑戰的呢? 智元:這張合輯有一個很特別的地方跟一般的其他專輯不太一樣:沒有統一性。這張合輯中的每首歌曲風都不一樣,給人帶來的感受也都很不一樣,因為它是由很多的創作者一起創作出來的,所以在編曲方面我們下了很多的功夫。 例如專班創作的「我們的歌」,這首歌一開始的版本是只有一把木吉他跟孩子們的歌聲,我加入不同的樂器把它改編成樂團的感覺,做出第一個改編版,這個版本跟原本的樣子差距蠻大的,孩子們想要再作調整,所以又做了第二個版本,他們聽完還是喜歡最初的感覺,於是改了第三個版本回到一開始的旋律,但加入了更多的樂器。這是整張專輯裡耗時最長的一首歌,大約花了一年多快兩年的時間。 除了編曲之外,還有技術上的挑戰。在合輯製作的過程中我們用了很多自己過去的經驗跟想法,比較土法煉鋼,感覺有更好的方法但我們一開始沒有嘗試出來。例如收音的方式,專班的歌是用真正的爵士鼓去錄出來的,在錄爵士鼓的時候,我們的收音方式不對,錄出來的效果就很不好,還有就是我們原本的混音空間混出來的音到其他地方聽的時候會變成不同的感覺,可以說我們一開始混出來的音沒有那麼乾淨、準確。 這些挑戰都讓我重新檢視自己在音樂上的造詣。讓我更知道自己未來需要去學什麼,自己不足的地方變得更明確,這些都會成為我未來製作下一張專輯時珍貴的經驗。 Q7:談談你未來在音樂製作方面的計劃和目標,是否有新領域想要嘗試? 智元:關於專輯:在明年會辦屬於這張專輯的全台巡演,會帶著創作者們一起到台灣各地作演出,一方面宣傳書屋一方面讓孩子在舞台上展現自己。未來希望音樂組可以協助更多對唱歌有興趣的書屋夥伴和孩子創作,甚至為他們製作各自的個人專輯。 關於上課:音樂組裡面每個人擅長的樂器跟能力不太一樣,後續會根據這個去安排訓練跟課程。踹音樂明年二月會有創作營,除了提供給書屋的小孩跟夥伴之外,也會對外開放,希望能有更多的人一起參與,從課程中去引出每個人獨特的創作力、和創造力。 Q8:最後,你希望聽眾從這張合輯中獲得什麼樣的訊息?可以分享一些關於音樂和創作的心情嗎? 智元:這張專輯收錄了八首書屋夥伴跟孩子的歌,有一些是對家人的傾訴,有一些是紀錄青春時期的情感,這些故事都是在書屋經歷的人生課題,這些歌也同時乘載著書屋我們跟陳爸過去的點滴,在這段彼此扶持的過程中,不管是孩子或夥伴都獲得了很多的能量,我們只要彼此陪伴就能更加堅定,過程可能有很多凶險跟挫折,但我們都會平安的返航。 安懂:這是一張很自由的合輯,比起商業角度做專輯,這次的作品豐富度高很多,可以放入各種自己的想法不受限,可以感受到孩子們錄音的時候是很幸福的,讓人覺得整個過程不完全是在做一份工作。
平凡也不平凡的攀岩課
文:運動組組長 謝瑋「腳的力量比手大很多,所以要用站起來的力量,不要一直用手拉。」 對於一個剛接觸攀岩的孩子來說,好像很好懂,但知道與做到之間,總是有著一個大到不想承認的落差。用腳的力量這件事,就像是掛在牆上快沒力氣的時候,努力維持呼吸節奏一樣;就像是在一層樓高的地方,克制自己往下看的衝動一樣;就像是覺得自己隨時要墜落了,但還是保持專注一樣。不難,只是一不小心就會忘記做到,回神時已跌落在軟墊上,惋惜著「啊,又一次。」 今天的攀岩課跟之前不太一樣,少了些吵雜的打鬧聲,但多了許多讓人沉靜下來的專注時刻。 前幾堂課,肉肉的阿橘和三位靈巧的同學一起攀岩, 常出現的畫面,是阿橘一個人呆坐在軟墊上,看著朋友在牆上來去自如。 細膩的教練察覺到阿橘的挫折感,主動提出邀約「下次上課,讓你自己一班好不好?」 於是,阿橘有了一堂專屬於自己的攀岩課。 一開始,阿橘充滿鬥志,教練邀請阿橘為自己設一個小目標, 「我想摸到最上面那顆岩塊」阿橘不假思索地回應,然後靦腆地笑了一下「但好像不太可能」。 教練沒有回應太多,微笑著提醒阿橘別對自己設下限制。 課程從暖身開始,是阿橘熟悉的棒式,熟悉到知道自己超過10秒就一定會撐不住而垮掉。 要連做三組,在第三組開始之前,教練請阿橘練習專注在自己的呼吸,肌肉會很痠、會發抖,但專心一吸一吐。這一次,阿橘平穩地數完了15秒,「原來我可以撐這麼久!」 稍作休息後,便是無止盡的練習:上牆、練習、墜落,再上牆、再練習、再墜落。每一次墜落後,教練和阿橘會互相分享自己觀察到的、感覺到的,除了讓阿橘更清楚自己遇上的困難,也是一個讓肌肉喘息的空檔。課程即將進入尾聲,教練不知道從哪裡變出了一隻六角扳手,開放阿橘選擇任何的岩塊,擺放到任意可以幫助到他的位置。原本已經有點恍神的阿橘,眼睛突然亮了起來,像是逛水果攤一般,這個岩塊摸一摸,那個岩塊抓一抓,選了幾個適合的岩塊,並鎖在剛剛好的位置。幾分鐘後,一條量身打造的攀岩路線就出現了。 上牆前,教練再次提醒了幾個重點,注意呼吸、用腳的力量、休息手打直、眼睛看著要去的位置、先想好怎麼走、專注在當下的動作…就是平常都說得出口,但該用的時候會被本能取代的那些。阿橘站在岩牆前,不知道有聽進多少。手一搭、腳一蹬,最終回的挑戰開始了。很快的,阿橘就到了已經墜落無數次的位置,他有些遲疑,但馬上找到了一個剛剛好可以施力的岩塊,順利通過了難關。下一個動作,他整個人縮在牆上,看得出來他正吃力地用手拉著岩牆,突然間好像想起了什麼,把重心往下放,手也跟著伸直,就是教練之前說休息的動作那樣。距離目標只差最後一個動作了,只要站起來記得伸手,只要他有記得伸手。 教練在底下呦喝著加油、鼓勵和提醒,阿橘在牆上休息不過短短幾秒鐘,在底下看著他卻像是過了十幾分鐘一樣。他的眼神其實不怎麼堅定,有些猶豫,有些害怕,好像在懷疑自己為什麼要這樣挑戰自己,好像在告訴自己放手就可以結束了,又有些不甘心,已經做了這麼多次的嘗試,已經只差最後這一步了…他的眼神飄向了最後的目標。放手、起身、伸手、抓住目標,一氣呵成,一秒、兩秒、三秒,終於,完成了那個不可能的任務。 對大多數人來說,這就是平凡的一天裡發生的一件小事,平凡的岩場、平凡的孩子與老師。 但我們都在期待著,這些平凡聚在一起,能夠共鳴出一個值得珍藏與回味的瞬間。 支持書屋,讓好的堅持繼續 ► 線上定期定額捐款,請按此連結
我想開設一家這樣的店 (109會考 作文題)
文:美和書屋 黃劭筠今年的作文題目,很精彩。 讓孩子可以有個機會在文裡行間尋找一個夢想實現的可能, 讓孩子們在敘述夢想間在心中播下一顆夢想種子,長出自信的小小秧苗。 書屋的孩子,比起就學期間的我,生活中往往缺少許多作夢的可能, 身處一成不變的環境亦壓縮孩子的創意與想像力,我很喜歡這樣的作文題目,它開啟孩子天馬行空的可能性。 書屋今年有8個孩子參加會考,孩子們在作文中也有許多發揮, 有將近一半的孩子,從生活中出發,想要開一家可以實現所學與夢想的店,餐館、咖啡廳、酒吧... 孩子們不只發揮想像力,也將自己小小的盼望放進店中。 想開餐館的孩子有兩個,初衷各不相同, A孩子因著成長過程中有個一路相挺的大哥,協助照顧孩子許多,現在也帶著孩子在自家餐館一邊熟悉餐館事務,一邊讓孩子學一技之長,存點錢,自己為自己的需要努力,充滿義氣的大哥,支持孩子的生涯選擇,也與孩子一路走在一起。 B孩子想開一家傳承越南家鄉味的餐館,孩子的媽媽從越南嫁到台灣來,在台灣努力的落地深耕,一直努力希望孩子能跟越南家鄉有更多連結,媽媽的手藝,每次拜訪外公家的情感與連結,在孩子心中刻下一道道深刻,媽媽的努力,孩子深刻的感受到了,想用食物的味道,好好傳承故鄉的記憶,最重要的是,一解媽媽思鄉之愁。 C跟D孩子都夢想著開一家屬於自己的咖啡廳,能在屬於自己的小空間中佈置自己的夢,讓主客之間能舒適悠哉,好好談天,好好交心,好好的透過自己的小店,與世界好好的連結,在繁忙的生活中,可以留下一抹靜,在咖啡的香氣中,留下雋永。 E小孩在考試前就知道自己完全面試成功踏進夢想的觀光殿堂,在文章中細細描述自己對觀光的期待與如何實踐在未來的生活中,夢想著開一家小小的酒吧,可以讓客人來喝喝小酒,分享旅行,或許也結合民宿,讓自己可以把所愛所學的分享出去。 F孩子很特別,想開一間可以包容所有方式,放心抒發情緒的店,求學階段,總有著許多壓抑與不被理解的痛,有著許多被期待與自己期待拉扯的煩悶,看的出孩子渴望有個安穩放心的空間,好好的讓自己的情緒出來,再好好的愛回完整的自己。 G孩子兩年前,剛升上國中時,面臨父親驟逝,一直以來,孩子努力不讓周遭的人擔心,努力壓抑著,保持著不要讓爸爸擔心的期許,努力好好生活,努力好好成長;在文章中,孩子想開一間可以購買時間的店,孩子淡淡的跟我說:「我想要買一些,可以再一次跟爸爸相處的時間...」 H孩子懊惱的跟我說,好難寫,不知道要開什麼店,孩子悠悠的說到:「我只希望那是一間可以幫助弱勢的店,從小我在書屋被照顧被陪伴,我相信善在我的心中,我想把善散發出去。」 今年的作文題目,真是精彩。 讓孩子們回顧也整理生命,讓孩子們期待也盼望未來 會考已經結束,但我相信,夢的種子已經種下,未來,將會發芽茁壯。 支持書屋,讓好的堅持繼續 ► 線上定期定額捐款,請按此連結
孩子,累嗎 ?
文:知本書屋 洪子翔老師「哥哥,這些是什麼 ?」 「竹子阿。」 「哥,你又在幹嘛了。」 「做 法堵棍(水壺) 阿。」 「阿這要幹嘛 ?」 「給你們當母親節禮物的。」 「好 ~」 母親節到了,轉向問了一下這些孩子都準備送些什麼,我笑著問。 得到的答案清一色都是卡片,我問他們要不要試試做不一樣的。 然後我告訴他們一個關於母親為孩子取水的故事, 就這樣「法堵棍」卑南族的傳統水壺,成了我們的母親節禮物。 製作過程中孩子們起初興致勃勃, 我們一起從洗竹子、磨竹子到上色和綁繩, 如預期的,過程中他們開始漸漸地失去熱誠,一個個開始沒了耐性。 「累嗎 ?」我笑著說 「累 ~ 」他們說著 「會累就好,你們的媽媽為你們累了每一天,這次換我們為媽媽累一次好不好。」我說 孩子們安靜下來沒理會我,繼續製作著水壺。 之後我又再問一次 「累嗎 ?」 「我不累,媽媽照顧我比較累,我要繼續做。」他認真做著邊跟我說。 其實真正的禮物並不是你們所做的『法堵棍』, 而是在這過程中你們辛苦過、累過, 藉由這個過程能體會到媽媽們的辛苦,使你們能有個時時能為媽媽著想與體諒的一顆心。 支持書屋,讓好的堅持繼續 ► 線上定期定額捐款,請按此連結
點菜?自己做菜比較實在
文:國高書屋教練與孩子們國高書屋的大孩子最近熱衷於自己煮飯。 以往書屋的製餐日,都依賴「教練」(國高書屋小孩對老師的尊稱), 今年四月,為了暑假的登山挑戰,帶孩子們爬紅石林道, 訓練體力及對山林的熟悉度之餘,竟意外開啟這夥人對煮飯的興趣! 教練表示:「你們這群學生,如果想許願吃什麼,那就自己來做看看吧!」 以下兩篇短文,原汁原味出自大孩子之手, 看完,您會知道他們為什麼突然喜歡上煮飯這件有點熱又有點累的事! 大家好!我是選菜小女孩 又到了每週五的製餐時間,基本上我們都會先想好想要吃的東西 但是我們到了買菜的地方時,我們就會把想買想吃的東西都往購物車上面丟, 接著教練就會問說你們要吃這個哦?我們就會都問說還要吃什麼呢?直接就會略過話題哈哈哈。 我會想和他們一起製餐的原因是可以感覺到家的溫暖吧! 因為在家我通常也不會做菜,都是家人不然就是外面買 有這個非常難得的機會,我們也很開心可以體會到家裡做菜的辛苦哈哈哈哈哈 雖然我還是在旁邊幫忙拿食材給他們,接著我就會去桌子那裡等吃的了。 想要藉由這個機會來感謝教練給我們這個機會,希望這個機會可以一直持續下去 選菜小女孩留 因為我們不怎麼會煮菜,我們想要尋找地方嘗試, 家裡沒有機會讓我們好好大顯身手,所以我們藉由書屋來讓我們發揮實力, 書屋這個方便的資源,讓我們用自己動手做的方式來做給書屋的孩子、學生品嚐, 經由他們品嚐過後的想法再來加強並改良。 國高書屋裡都是一些運動員, 我們是田徑隊,看著大家每次練習完都肚子餓,就想要為大家服務, 做菜的過程還包括買菜。 買菜的時候大家都在玩,還有人練習累了坐在賣場的按摩椅睡著, 好像大家都很認真練習一樣, 每次回到書屋做完菜吃完都要關門了。 謝謝書屋給我們這些機會,讓我們做菜, 我們的做菜經驗越來越多,一直都在進步。 支持書屋,讓好的堅持繼續 線上定期定額捐款,請按此連結
為孩子留一個自在的角落
文:教育中心 韓均君老師「老師你在做什麼?」 「老師我要幫你點名!」 「老師我要幫忙噴酒精!」 「老師我要把貓咪帶回家好好照顧,餵牠吃魚飼料。」(摺紙貓咪) 「老師我還要畫完魚的身體,你叫接送老師晚一點來!」 這些都是與孩子相處的日常,也是孩子們在這堂課自在與安心的訊息。 今天(4月30日)是國際不打小孩日, 在青林閱讀角的繪本課, 孩子可以念繪本、可以聽老師念、可以在旁邊看自己的書、 可以畫畫、可以玩溜滑梯、可以當毛毛蟲在地板蠕動。 我們邀請孩子,用自己最喜歡的樣子,來繪本課一起玩耍。 與孩子相處和對話,是重要且需要不停練習的課題。 不只是今天,讓我們互相提醒,打勾勾約定好,正向教養,不打小孩。 支持書屋,讓好的堅持繼續 線上定期定額捐款,請按此連結
要夠土才能夠...
文:青林書屋 老師「哥哥你一直種東西,好土喔。」 對啊,我就是夠土才有辦法陪伴你們這麼久啦。 只是要替一株植物種一個長住久安的家,耗費的心力實在嚇人。 鬆土、做高壟、清出石頭與各類塑膠農廢物, 種下植株後,要再蒐集大量乾草與樹葉覆蓋之,除可保濕與抑制雜草,亦可作為植物未來成長的養份。 但大費周章做好這些初期工作後, 鬆軟深厚的土層,有利空氣、水分、各種小動物與植株根系的滲透延展, 再加上上億個肉眼不可見但確實存在的微生物,大家在其中相濡以沫、相生共存。 不出半年你將會發現土壤出現驚人的化學變化──屆時鏟土就會像在切一塊提拉米蘇一樣令人垂涎。 真的,要夠土才願意全心全意、孜孜不倦地栽培,努力讓孩子浸淫在一片沃土之中。 就因為相信──打好基底,孩子就能靠自己力量成長茁壯、扶搖直上。 人從哪裡來,要往哪裡去?不就是── 空氣、陽光、水 土地、環境、自然 夠不夠土啊?孩子們... 支持書屋,讓好的堅持繼續 線上定期定額捐款,請按此連結
相信,孩子本身的力量
文:建和書屋 老師本文作者:張峰銘 (建和書屋老師) 文中提及:陳冠儒 (教育中心組長) 「我想在建和操作民主教育,你要不要試試看?」冠儒問。 「去政大上課後,實驗教育(註1)和你原先期待有落差嗎?」稍微想想,我問。 「我覺得比最初的想像更好。」他回答。 那天,我們談到民主教育,實驗教育元素之一,對實驗教育毫無想像的我,不敢貿然答應,但夥伴的話,勾起我的興趣, 「或許,民主教育能給建和的孩子帶來甚麼。」我心想。 「你信任孩子嗎?信任到多少程度?」第一次籌備會議,冠儒問道。聽聞問題,心中閃過數種念頭,最後答案在心中自明,「不信任。」 從來沒想自己要做這樣的事情,要讓孩子自己決定一切,而大人不能介入。 這意味什麼? 孩子所有衝突、意外、行為,老師都不能處理,要讓團體的問題,交給團體解決。 那麼,如果他們爭吵打架受傷怎麼辦?如果他們衝出馬路發生車禍怎麼辦?如果他們從樓梯跳下骨折怎麼辦?如果…… 總之,心中有太多擔憂,但事情還沒開始, 我只能告訴自己,一定要信任孩子。 「減少『不行』、『不可以』等字眼,嘗試用提問的方法」、「不要主動介入孩子之間的糾紛,不可能替孩子處理所有事情」、「孩子會有這些行為是完全正常的」 ……前往書屋路上,心裏時刻提醒自己。 然而,當抽去老師的「權柄」,孩子的問題、狀況也一一浮現。 一進現場,看到書屋的「慘況」,滿地的垃圾、被毀損的玩具、未洗的廚具和混亂的個人物品,加之孩子肆無忌憚的咆哮吼叫,硬生生將出門前給自己打的強心針狠狠拔出, 「峰銘!他剛剛踢我!」 「老師有人不給我騎腳踏車啦!」 面對毫無間斷的狀況,只能克服內心的衝撞,並無數次回應:「你們有問題請在討論會提出,我們不會幫你們處理!」 一切,都在討論會籌備期間,日復一日發生,我開始懷疑,實驗教育是否言過其實?它真有足夠力量給孩子帶來改變嗎? 熬過內心無數衝突,終於來到第一次民主教育-生活討論會,當主席宣布會議流程,成員開始提議,孩子提出的問題告訴我,他們是知道的,我才意識到,他們並非對生活漠不關心,只是我們從未給他們足夠安全與被信任的環境,讓他們說出。 逐漸地,經過一個多月討論會後,孩子的問題,從「老師幫我」,變成「下次我要提這個!」我想,並非實驗教育有力量給孩子帶來改變,而是孩子自己就有足夠的力量面對問題,我們只是在一旁的協助者,討論會只不過是一種方式,我該相信的並非方式,而是孩子本身的力量。 (註1) 今年(2020)三月,建和書屋師生們開始一起練習「民主教育-生活討論會」。 此文邀請建和書屋的張峰銘老師,書寫自籌備到實施過程中,個人的觀察與心境,娓娓道來的文句是來自現場的聲音,真實動人。 實驗教育為一教育專有名詞,非指老師將孩子作為實驗對象。無論是新採用的民主教育-生活討論會,或者堅定不變的安穩陪伴,書屋的初衷未改,以孩子為出發,好好地陪他們走一段路;幫助每個孩子看見自己,相信源於自己的力量。至於百花齊放的教育方式孰好孰壞,讓孩子決定,在旁協助的大人,隨時接受挑戰與改變,心存善念、盡力而為便是。 文中提及的冠儒為書屋新設立的教育中心組長,協助並支援各書屋現場的教學與陪伴。 更多關於「民主教育」:讓教育發生在生活中 支持書屋,讓好的堅持繼續 線上定期定額捐款,請按此連結
讓教育發生在生活中
文:建和書屋 老師「啊啊啊我的樹苗歪掉了,晴雯我可以禁止他們踢球嗎?」 「嗯…你要』 孩子在旁邊接話『你要在生活討論會提出來一起討論』 這對話發生在我們第一次生活討論會前的下午時分, 前一天認真跟孩子說明了我們為什麼要有生活討論會, 還沒正式開始,他們已經知道這是怎麼一回事。 從此以後再也不是老師自己說了算, 書屋裡的所有人都是平等的,每個人的想法都一樣重要。 拿掉那些過去只是訂定,而沒有讓孩子知道為什麼的規範, 所有狀況傾巢而出,大家一起真實遇見, 而結果我們共同承擔,再透過生活討論會一起想辦法。 孩子在生活裡已經有太多無力感, 我相信 他們只是需要有人相信他們可以,有人撐出空間讓他們去自由探索, 我相信 很多教育發生在生活中,而且是需要給出舞台跟時間去等待的, 我相信 留白的重要,當他們開始安排規劃自己的時間,就是創造的開始, 我更相信 大家都只是需要好好的被無條件愛著、被暖暖的擁抱接著, 就可以長出面對一切的力量了。 支持書屋,讓好的堅持繼續 線上定期定額捐款,請按此連結
2019簡單生活節
公益捐款 - 中獎名單公布謝謝大家熱情參與 2019 Simple Urban+簡單生活節(2019年11月29日至12月8日) 現場有許多老朋友特地來捧場,也因此認識很多新朋友們,十分感謝! 也感謝台北101邀請,特別加碼舉辦愛心勸募滿100元以上即有抽獎機會之活動 書屋已於2019/12/18於黑孩子黑咖啡完成抽獎,除另外Email通知之外, 也在此公佈全部得獎名單,恭喜以下得獎者! 重要提醒: 1、為便於中獎者領取獎項,財團法人孩子書屋文教基金會委託台北101協助辦理領取手續。 2、領取期間為2019年12月27日開始,至2020年1月15日止 3、需請備妥領獎資料(中獎人之身分證正本),親至台北101 B1客服中心領取獎項。 4、若您未於期間內備妥領獎資料完成領獎,則視為放棄領獎。 獎項1:Aidias包款,共10名 (錄影畫面) 獎項2:KENZO滿版蠶絲圍巾(深藍 KEN62-20010-1600L1),共2名 (錄影畫面) 獎項3:KENZO滿版蠶絲圍巾(淺藍KEN62-20010-1600L2),共5名 (錄影畫面) 獎項4:KENZO滿版蠶絲圍巾(淺粉KEN62-20010-1600L4),共5位 (錄影畫面) 獎項5:KENZO秀款蠶絲圍巾(淺藍KEN62-20011-1600L2),共2位 (錄影畫面) 獎項6:KENZO秀款蠶絲圍巾(橘色KEN62-20011-1600L4),共10位 (錄影畫面、2) 獎項7:KENZO秀款蠶絲圍巾(黃色KEN62-20011-1600L5),共10位 (錄影畫面) 獎項8:KENZO秀款蠶絲圍巾(深藍色KEN62-20010-1600L1),共1位 (錄影畫面) 獎項9:KENZO虎頭圍巾(橘紅色KEN62-20006-1600L1) ,共1位 (錄影畫面) 獎項10:微熱山丘鳳梨酥脆蛋糕禮盒,共5位 (錄影畫面) 獎項11:101 X ELLE 經典帆布袋,共45位 (錄影畫面1、2、3 ) 獎項12:福灣巧克力一條,共5位 (錄影畫面) */ */ */ */