孩子的足跡
預備，開始！
我們的孩子不只被陪伴做功課，更透過許許多多裡裡外外的活動，建造他們成為一個個全人。孩子有機會將他們的專長或技能在其他舞臺上獻演，甚至透過書屋報名參加競賽，讓孩子清楚自己的實力。 也有很多朋友來書屋訪問，與書屋的小孩、大人有美好的交流機會。 凡走過，必留下痕跡。
文：運動組組長 謝瑋
「腳的力量比手大很多，所以要用站起來的力量，不要一直用手拉。」
對於一個剛接觸攀岩的孩子來說，好像很好懂，但知道與做到之間，總是有著一個大到不想承認的落差。用腳的力量這件事，就像是掛在牆上快沒力氣的時候，努力維持呼吸節奏一樣；就像是在一層樓高的地方，...
文：美和書屋 黃劭筠
今年的作文題目，很精彩。
讓孩子可以有個機會在文裡行間尋找一個夢想實現的可能，
讓孩子們在敘述夢想間在心中播下一顆夢想種子，長出自信的小小秧苗。
書屋的孩子，比起就學期間的我，生活中往往缺少許多作夢的可能，
身處一成不變的環境亦壓縮孩子的創意與想像力，...
文：國高書屋教練與孩子們
國高書屋的大孩子最近熱衷於自己煮飯。
以往書屋的製餐日，都依賴「教練」(國高書屋小孩對老師的尊稱)，
今年四月，為了暑假的登山挑戰，帶孩子們爬紅石林道，
訓練體力及對山林的熟悉度之餘，竟意外開啟這夥人對煮飯的興趣！
教練表示：「你們這群學生，如果想許願吃什麼，那就自己來做看看吧...
文：教育中心 韓均君老師
「老師你在做什麼？」
「老師我要幫你點名！」
「老師我要幫忙噴酒精！」
「老師我要把貓咪帶回家好好照顧，餵牠吃魚飼料。」（摺紙貓咪）
「老師我還要畫完魚的身體，你叫接送老師晚一點來！」
這些都是與孩子相處的日常，也是孩子們在這堂課自在與安心的訊息...
文：建和書屋 老師
本文作者：張峰銘 (建和書屋老師)
文中提及：陳冠儒 (教育中心組長)
「我想在建和操作民主教育，你要不要試試看？」冠儒問。
「去政大上課後，實驗教育(註1)和你原先期待有落差嗎？」稍微想想，我問。
「我覺得比最初的想像更好。」他回答。
那天，我們談到民主教育，實驗教育元素之一，...
