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多元教育 — 給學習沒出路的孩子第二次的機會

小陽是學習低成就的孩子，六科總分常常不滿一百。 來書屋後，可以很真實地感受到同學對他的訕笑怒罵。 他總是沒什麼表情地回應著所有的輕視，大概他也同意自己的一無是處。 第一次感覺到他拚盡全力做一件事，是在幾年前的年度音樂會上。 那是他剛加入鼓隊學打鼓，還是他主動要求的。 書屋買不起上萬元的牛皮大鼓，只能用百元的大垃圾桶代替。 垃圾桶不容易打出聲，要用很大的力道才能有鼓的震撼，孩子練得很辛苦。 每次練完都會看看孩子微腫的手，安慰安慰他們。 音樂會當天，排練時才發現，垃圾桶透過麥克風傳出去的聲音很難聽。 孩子們臨時決定不用麥克風，雖然他們知道，要用更大的氣力才能把鼓聲完整傳出去。 排練完，看著孩子已經顫抖的手，再問他們要不要就用麥克風。 孩子很堅決的說:『不要』，這句不要，小陽喊得很大聲。 輪他們上場，看著他們堅定的神態，我知道那會是一場精彩的演出。 10來歲的孩子，用盡全力的打著垃圾桶，喊著『煞!煞!煞!』，鼓聲震撼!! 結束時伴隨全力嘶吼的『煞』聲，鼓聲嘎然而止。現場響起滿場的掌聲，久久不停。 我在後台迎接他們下場。 紅撲撲的臉上看得出屬於小孩的驕傲，七嘴八舌地問著: 『表現好不好？』， 『掌聲很多捏!！』….。 我一直沒忘，當我要他們把手給我看，那一雙雙小小、腫腫、滲著血絲顫抖的手和額頭汗珠下，純真而喜悅的眼神。 那一刻我才真正懂得，那是成就感，一種奮戰後被肯定的自信喜悅。 音樂會後，小陽似乎長高了，總是站得直挺挺的，話也多了。 功課還是七零八落的，但問問題變多，寫作業也甘願多了。 隔年小陽加入單車隊，三年跟著單車隊環島三圈。 加入了射箭隊，拿了全縣第四名。 加入了學校的舉重隊，拿了全國第一名。 去年加入了獨木舟隊，準備七月挑戰獨木舟環島...。 書屋的孩子裡有不少是學習低成就的。 ABC還沒弄清楚上著文法句型、乘法還不熟卻上著函數方程式、熟識的國字還不滿1000字上著國文….。 上學比較像是上戰場、寫作業是折磨。 學習已經不是一件有趣的事，更多的是打擊、曲辱和自信心的消磨。 這些孩子在小五以前，都只是消極面對這些挫敗。 過了小五，開始奇裝異服、言語不遜，再慢慢地製造衝突、打架鬥毆...。 最後加入幫派，為的就是，找到存在感和成就感。 簡單說，只是這樣。 當你面對的都是這樣的孩子，才會理解： 不明就理的讀書、考試，為什麼是製造問題的源頭。 也才會知道，找回他們的學習信心，遠比教他們考高分來的重要。 小陽是學習低成就的孩子，藉著多元教育找到成功經驗， 取代多年的挫敗經驗，慢慢恢復信心也找回生活主軸。 這是書屋的多元教育的思想核心，也是學習沒出路孩子的第二次機會。 歡迎支持書屋多元教育 現在，就需要您的支持 - 按此連結